在“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展的今天，我來(lái)談?wù)剬W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，在參與中積極獲取知識(shí)。它是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)而言的，自主學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)單地概括為“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”“能學(xué)”。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)自學(xué)

興趣是最好的老師，在教學(xué)中要讓學(xué)生在興趣的牽引下，走入新課的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)故事的激趣，或者是課堂中直觀形象的教具的使用，亦或是一句句帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言，親切自然的教態(tài)，都可以使學(xué)生處于一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、制訂目標(biāo)，激勵(lì)自學(xué)

每一節(jié)課都應(yīng)該預(yù)設(shè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)的制訂，既可以事先由老師設(shè)定，也可以在課堂揭示課題后，師生共同制訂。總之，要讓學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下，先通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)獲取部分知識(shí)。學(xué)生層次不同，自主獲取知識(shí)的能力也有差異。在課堂中，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，先通過(guò)看書，收集數(shù)學(xué)信息，獲取點(diǎn)滴知識(shí)，記錄自己的疑問(wèn)，并把自己的疑問(wèn)在組內(nèi)提出來(lái)交流，以期望通過(guò)互幫的途徑得以解決簡(jiǎn)單的部分，同時(shí)也達(dá)到以優(yōu)帶差的學(xué)習(xí)效果。在此環(huán)節(jié)中，老師的角色不是閑角，而要主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中，排難解惑，幫助那些特別是學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，或者自學(xué)較困難的小組，此時(shí)，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，其主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，而并非是在老師的講解下被動(dòng)地獲取知識(shí)。

三、梳理知識(shí)，突出重難點(diǎn)

有人說(shuō)，數(shù)學(xué)老師的課堂任務(wù)是，講清基本概念，抓住知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)解題技巧，解答學(xué)生疑問(wèn)。結(jié)合我們“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的新理念，我的認(rèn)為是：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入互幫環(huán)節(jié)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槟骋粚W(xué)習(xí)目標(biāo)難實(shí)現(xiàn)而受挫，因?yàn)槟骋恍轮R(shí)難突破而受阻，此時(shí)，是教師講解，即導(dǎo)學(xué)的重要時(shí)刻。老師可以先把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)獲取的知識(shí)讓他們?cè)诎鄡?nèi)交流，同時(shí)，老師作一個(gè)梳理，然后把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題搜集起來(lái)，這些問(wèn)題也應(yīng)該是本節(jié)課的重難點(diǎn)，此時(shí)，老師要提醒學(xué)生集中精力，聽(tīng)老師講解、分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如果此課的難度較小，這一環(huán)節(jié)也可由優(yōu)秀學(xué)生去臺(tái)上講解，老師再作補(bǔ)充。

四、課堂練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“眼觀百遍，不如手過(guò)一遍?！蓖ㄟ^(guò)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”三環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，大部分學(xué)生已基本上掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，數(shù)學(xué)課一定要重視課堂練習(xí)，哪怕是利用短暫的幾分鐘時(shí)間進(jìn)行練習(xí)也是必要的，這可以強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂練習(xí)后，通過(guò)在同桌或小組中校對(duì)答案以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。也可以讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上練習(xí)，然后師生共同校對(duì)答案，以達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)的目標(biāo)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，教師應(yīng)在“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理念的指導(dǎo)下，充分以學(xué)生為主體，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（作者單位 四川省華鎣市雙河小學(xué)）