摘 要：欣賞教學是以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵的一種審美活動。如何選擇適合兒童年齡特征的聽賞方式是音樂欣賞課成功與否的關(guān)鍵。藝術(shù)是沒有定格的，尤其是音樂欣賞，每人都有自己不同的見解，因此，應充分發(fā)揮學生的“自由想象”，在欣賞音樂的過程中，讓學生大膽地想，并敢于發(fā)表不同的見解。

關(guān)鍵詞：小學欣賞；多元；教學

《義務教育音樂課程標準》明確指出：“欣賞教學是以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵的一種審美活動。”如何選擇適合兒童年齡特征的聽賞方式是音樂欣賞課成功與否的關(guān)鍵，本人在小學欣賞教學中進行多元體驗，進行小學音樂欣賞教學的探索。

一、背景故事，激發(fā)興趣

很多小學的音樂欣賞作品都有一段故事，小學生對聽故事講故事充滿了強烈的興趣，在欣賞這些作品時，我先請學生聽一聽這個故事，再告訴學生音樂也能表現(xiàn)這樣的故事，學生聆聽的興趣就更濃了，而且學生對童話故事主題的理解為欣賞交響童話主題奠定了堅實的基礎(chǔ)，提高了音樂欣賞教學的效果。

二、聽唱結(jié)合，加深印象

小學欣賞教材的內(nèi)容大多是選自世界各地有名的歌劇、電影的插曲或主題曲，這些作品學生平時也接觸得到，而且旋律也比較熟悉，這時候，我們就可以讓他們唱唱主旋律，加深對作品的印象。

例如，《只要媽媽露笑臉》是朝鮮歌劇《血海》的選曲，《小機靈的歌》是日本動畫片《聰明的一休》的主題曲，我嘗試讓學生來唱唱主旋律，對體會歌曲風格很有幫助。

藝術(shù)是沒有定格的，尤其是音樂欣賞，每人都有自己不同的見解，因此，應充分發(fā)揮學生的“自由想象”，在欣賞音樂的過程中，讓學生大膽地想，多給予表揚與肯定，提高他們的興趣。

三、圖譜演示，幫助了解

小學階段的欣賞教材中出現(xiàn)了很多管弦樂，由于學生知識面有限，理解比較困難，這時候我們就可以把樂曲分解，充分利用多媒體圖譜講解，幫助學生加深理解。

圖譜教學法就是用簡單的線條體現(xiàn)音樂走向，如，音樂在上行或下行時，我們就用簡單的上升或下降的記號做標志，學生就可以直觀地看到音樂，在中高年級的欣賞課上，老師將欣賞曲目的主旋律部分，用圖譜教學法，加深學生對主旋律的印象，并為之后的曲式結(jié)構(gòu)分析打下基礎(chǔ)。

1.格子圖譜，把握節(jié)奏特點

格子圖譜可表示出各個音符不同的時值比例，讓學生更形象、直觀地感知音符的節(jié)奏和長短時值，避免了空洞的說教。

2.色塊圖譜，感受情緒變化

色塊圖譜利用色彩的濃淡來刺激學生的視覺感官，幫助學生更準確地感受、理解、體驗音樂作品中的情緒的變化。

3.點線圖譜，感知旋律走向

點線圖譜通過點、線等圖形或符號將抽象音符形象化、直觀化，學生邊聽變化邊感受音高變化，捕捉旋律走向。

4.形象圖譜，聽分辨曲式結(jié)構(gòu)

“感受與鑒賞”領(lǐng)域教學中，如果直接用曲式結(jié)構(gòu)圖進行教學，顯得枯燥、乏味，學生不易接受。而借助圖形譜，復雜、抽象的樂曲結(jié)構(gòu)變得淺顯、直觀，深受學生喜愛。

總之，圖形譜的設(shè)計新穎別致，合情合理。只要教師充分領(lǐng)會教材的編寫意圖，以音樂為主線，以學生為主體，以音樂審美為核心，關(guān)注圖形譜，善于使用圖形譜輔助、優(yōu)化學生的音樂學習活動，就能讓學習更輕松，讓聯(lián)想更豐富，讓體驗更自由，讓音樂學習更加快樂、高效！

四、動靜交替，充分表現(xiàn)

小學生具有活潑好動、模仿力強、注意力難以持久的身心特點，在音樂欣賞教學中要適應這一特點，盡量采用綜合性的音樂欣賞活動，引導學生全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，參與到音樂中去，也就是音樂欣賞教學要發(fā)揮通感的作用。

1.律動的效果

律動是兒童隨著音樂節(jié)拍，進行有節(jié)奏的動作的一種活動，它能幫助兒童借助身體的動作來理解音樂的內(nèi)容、風格和情緒，訓練孩子的韻律感。

2.敲擊節(jié)奏樂的效果

在小學欣賞教學中，運用節(jié)奏樂，一方面可復習鞏固已經(jīng)學過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力，另一方面，可通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)學生樂感，提高學生學習興趣。

3.情景表演的效果

表演形式是多種多樣的，如伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇。在組織學生進行音樂表演時，主要應調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。

五、根據(jù)作品，多元結(jié)合

“教學有法，但無定法，貴在得法?！币魳沸蕾p教學也同其他學科教學一樣，方法不是一成不變的，只要教師在教學實踐中充分考慮學科特點、教材內(nèi)容和學生實際等，認真分析，巧妙設(shè)計，選擇更為方便有效的教學方法，就會順利地達到教學目的。

在音樂欣賞教學中，教師應注意引導，給學生一片絢麗的天空，學生就插上想象的翅膀，成為創(chuàng)造的主人！教師要創(chuàng)造性地根據(jù)不同的音樂作品的特點，采用合適的、靈活的音樂體驗方法幫助學生感受、理解音樂作品，用多元的體驗，激活音樂欣賞課。

（作者單位 浙江省溫嶺市大溪潘郎小學）