作為一名一線小學語文教師，在教學中最讓我頭疼的就是習作課，特別是低段習作課。學生剛接觸習作，對習作還是陌生概念。我每次上低段習作課總是覺得沒有具體內(nèi)容可上，也不知道怎樣上習作課，學生習作也沒有具體內(nèi)容可寫，所以習作課總是顯得空洞、單調(diào)。通過近二十年的語文教學，我不斷學習、觀摩一些優(yōu)秀教師的習作課例，再結(jié)合自己的教學實踐，有了一些淺顯的看法。那么，如何上好小學語文低段習作課呢？

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是學習一切的源泉。不管做什么事情，沒有興趣就沒有動力可言，沒有激情可言。習作亦如此。因此，我們小學語文教師的一個首要任務(wù)就是培養(yǎng)學生的寫作興趣，特別是低段學生的寫作興趣。一定要讓學生對習作產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，學生才愿意去寫，樂意去寫，主動去寫，才會寫出好的文章，寫出精彩的文章。

1.因勢誘導，培養(yǎng)興趣

例如，我在教學三年級學生第一次習作時，剛好學校為高年級學生參加縣級作文比賽獲獎的同學頒獎，獲獎同學手捧榮譽證書和裝有獎金的信封站在講臺上照相，他們臉上洋溢著成功的喜悅。我們?nèi)昙壍膶W生看著大哥哥、大姐姐們高興的樣子，臉上流露出羨慕的表情。我抓住這個契機，趁勢引導：“你們知道他們?yōu)槭裁传@獎了？”

“知道！他們作文寫得好！”學生們異口同聲地說。

“你們想和他們一樣站在領(lǐng)獎臺上嗎？”

“想！”

我接著說：“只要你們認真學寫作文，你們就會和他們一樣，可以獲獎。不僅可以在縣上獲獎，還可以在全省乃至全國獲得作文大獎！有沒有信心啊？”

“有！”學生們信心百倍！

2.降低習作難度，培養(yǎng)興趣

人教版小學語文第一次習作是“寫你的課余生活”。我在教學時，沒有提到寫作文這幾個字，我只是問學生：“你們課余時間都玩些什么??？”學生告訴我：“跳繩！”“捉迷藏！”“跳舞！”打籃球！“看書！”……我又問：“其中你最喜歡什么？你是怎么玩的？”學生把他們喜歡的活動的玩法一一說出來。我告訴學生：“把你剛才說的話寫出來?！庇械膶W生說：“寫作文也不難嘛！”我趁機說：“寫作文一點都不難！就是把你親身經(jīng)歷的事寫出來就可以啦！”

3.利用成就感，培養(yǎng)興趣

每個學生都希望自己的第一篇習作比較成功，自己的第一篇習作能得到老師的稱贊。這將影響他在今后的學習中是否會對作文感興趣。所以在批改小學生第一次作文時，我除了批改作文中的錯別字和不通順的語句外，總不忘寫作文評語：“小作家，作文寫得真棒??！”“你真是一名寫作天才啊！”學生的臉上流露出自豪感，那是寫作帶給他們的成就感！

二、讓學生留心觀察，學會說話

大多數(shù)學生怕寫作文，作文課上，老師讓寫的時候，總是拿著筆冥思苦想，一節(jié)課也寫不出幾個字來。針對這種情況，老師應(yīng)引導學生學會留心觀察周圍事物，捕捉寫作素材，留心生活中的一草一木，一山一水。生活是作文的源泉，留心觀察生活更是寫好作文的必備前提條件。讓學生細致觀察生活，把自己感興趣的地方用口頭語言表達出來，這樣學生會有話可說，當然也就有內(nèi)容可寫了。

三、訓練學生扎實的字詞基本功

新課標明確指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！边@里“恰當?shù)恼Z言文字”就是小學生遣詞造句的語文能力，就是小學生扎實的字詞基本功。有了扎實的字詞基本功，才能表達清楚自己看到的景物，聽到的聲音，想到的感受，才能表達出自己的真情實感。這樣，到了三年級，學生有了一定的字詞基本功，寫起作文來就不那么難了。

四、教給學生一定的寫作方法

學生有了濃厚的寫作興趣，也學會了選擇寫作素材，也有了扎實的字詞基本功，那么怎樣把這些雜亂無章的文字有機地組合成一篇優(yōu)秀習作呢？這就要教給學生一些基本的寫作方法了。寫景時有些景物可以具體寫，有些景物可以簡略點寫，這就是詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。寫景時也可以按時間順序去寫，例如，課文《美麗的小興安嶺》一課就是按照一年四季的時間順序?qū)懢暗?。只有不斷地對學生進行寫作方法的指導，學生才能寫出好的習作。

總之，小學低段習作是整個小學習作的基礎(chǔ)，如果低段習作訓練扎實了，那么上了高段，習作就不難了。當然，訓練學生的習作能力，提高習作水平也不是一朝一夕所能奏效的，教師在整個教學過程中，要以學生為主體，扎扎實實下工夫，讓學生掌握寫作方法，逐步提高寫作水平，為今后的習作打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 四川省阿壩州九寨溝縣第二小學）