俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一位成功的班主任絕不僅僅是善于事必躬親，勇于孤軍奮戰(zhàn)的勇者，而更應(yīng)該是敢于協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)各方面支持，形成對(duì)學(xué)生教育的合力，以實(shí)現(xiàn)自己的教育理想的智者。新形勢(shì)下，班主任的紐帶作用已經(jīng)作為評(píng)價(jià)班主任基本能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，“班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的橋梁”。班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)的和諧溝通是班主任本職工作的要求，也是時(shí)代的要求。

一、將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)

1.恰當(dāng)?shù)赝扑]自己

學(xué)生不能尊其師，便難以信其道。班主任實(shí)實(shí)在在的，恰如其分地推薦自己，可以幫助家長(zhǎng)和學(xué)生更好地了解自己，從而對(duì)自己的教育思想深信不疑。入學(xué)第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們能聽(tīng)到校長(zhǎng)對(duì)任課教師和班主任在學(xué)歷、教學(xué)能力和教學(xué)成績(jī)方面的介紹。介紹雖然簡(jiǎn)潔，但家長(zhǎng)和學(xué)生均能加深對(duì)教師的了解與認(rèn)識(shí)。之后，每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，班主任都應(yīng)該向家長(zhǎng)做一番自我推薦。這是對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的家長(zhǎng)的一次簡(jiǎn)單介紹，也是對(duì)自己一學(xué)期工作的簡(jiǎn)單匯報(bào)。班主任的自我推薦必須是實(shí)事求是、名副其實(shí)的，通過(guò)自我推薦讓家長(zhǎng)很放心地將孩子交給您。自我推薦切忌自我吹噓，一切夸大其詞的自吹自擂必然如淺薄的泡影，最終會(huì)在事實(shí)面前不攻自破，落得個(gè)弄巧成拙的下場(chǎng)。

2.恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生

一要突出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，盡量展示學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、做人等多方面的長(zhǎng)處。古人說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！苯處熂缲?fù)著教書(shū)與育人兩項(xiàng)責(zé)任，僅用教書(shū)一個(gè)尺碼衡量學(xué)生是有失偏頗的，尤其我們身處如此開(kāi)放的教育時(shí)代。著名畫(huà)家羅丹說(shuō)：“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹诎嘀魅蔚难劾铮恳粋€(gè)學(xué)生都應(yīng)是一個(gè)五彩的靈動(dòng)的世界，瑕疵是難免的，但美玉永遠(yuǎn)光彩奪目。

二要巧妙地面對(duì)缺點(diǎn)。開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)要完全回避學(xué)生缺點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。面對(duì)缺點(diǎn)，在表述上要注意兩點(diǎn)：一是大庭廣眾之下只談共性不談個(gè)性。班級(jí)里出現(xiàn)的共性缺點(diǎn)是家長(zhǎng)必須認(rèn)真對(duì)待的，更是班主任自己的責(zé)任，班主任及時(shí)提出自己的糾缺辦法，對(duì)家長(zhǎng)有一定的指導(dǎo)作用，聰明的家長(zhǎng)一定會(huì)心知肚明自己該怎樣幫助孩子糾正缺點(diǎn)。二是單獨(dú)商談時(shí)談缺點(diǎn)不忘優(yōu)點(diǎn)。對(duì)有特別問(wèn)題的學(xué)生，家長(zhǎng)會(huì)還可以單獨(dú)找家長(zhǎng)商談解決辦法。不過(guò)，一定不能完全把責(zé)任推給家長(zhǎng)，不給家長(zhǎng)以希望。

3.公平地聽(tīng)取意見(jiàn)

班級(jí)管理的對(duì)象是活生生的人，班級(jí)管理的模式長(zhǎng)期以來(lái)就是集體管理式。班主任用足夠的時(shí)間和精力去傾聽(tīng)或收集每一位家長(zhǎng)的心聲是一種態(tài)度，更是一種責(zé)任。在家庭教育中，成功者不乏其人，用心聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，可以豐富管理的方法，拓展管理的視野。當(dāng)然，家庭教育也不乏不成功者，甚至失敗者，問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的聲音其實(shí)更難能可貴。衡量一次家長(zhǎng)會(huì)是否合格，應(yīng)該把是否實(shí)現(xiàn)了家?；?dòng)作為標(biāo)準(zhǔn)之一。把握這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育教學(xué)一定是有益的。

二、班主任走出去

班主任工作繁忙，班里事無(wú)巨細(xì)，非過(guò)問(wèn)不可。但閉關(guān)自守的管理是片面的，也是不完整的。從學(xué)校狹小的圈子里走出去，有計(jì)劃、有目的地家訪(fǎng)，對(duì)于全面了解學(xué)生，聽(tīng)取家長(zhǎng)的管理意見(jiàn)很有幫助。

1.了解學(xué)生家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是學(xué)生重要的生活場(chǎng)所，直接影響學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣和精神面貌。學(xué)校教育不是靜態(tài)的，更不是孤立的，班主任適時(shí)地，有的放矢地家訪(fǎng)對(duì)班級(jí)管理是必要的，有時(shí)甚至可以收獲意外驚喜。

2.多報(bào)喜，巧報(bào)憂(yōu)

班主任家訪(fǎng)務(wù)必要談到學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)，家訪(fǎng)時(shí)回避矛盾也是不可能的，家長(zhǎng)肯定會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)以及老師家訪(fǎng)的直接目的窮追不舍，班主任一定要注意語(yǔ)言技巧。

3.指導(dǎo)家長(zhǎng)提高教育水平

時(shí)代在前進(jìn)，人的思想必須跟上時(shí)代步伐才不致落后于時(shí)代。新時(shí)期對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法都提出了新的要求，尤其是有些比較前衛(wèi)的教學(xué)觀念，即使是教師也未必能一時(shí)接受，而家長(zhǎng)要面臨的問(wèn)題更殘酷、更直接、更現(xiàn)實(shí)。要家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)型會(huì)更困難，這個(gè)時(shí)候尤其需要班主任發(fā)揮紐帶作用，及時(shí)架起新的教育理念與家長(zhǎng)的橋梁，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀、人才觀、就業(yè)觀。事實(shí)上這座橋梁是雙贏的，既提高了家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，同時(shí)也改善了教師的教學(xué)環(huán)境。

三、定期評(píng)語(yǔ)

定期評(píng)語(yǔ)是班主任用書(shū)面形式與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通交流的一種方式。這種方式從時(shí)間上可分為周評(píng)語(yǔ)、月評(píng)語(yǔ)、半期評(píng)語(yǔ)和學(xué)期評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)內(nèi)容是班主任對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)所作的綜合性的簡(jiǎn)明扼要的評(píng)價(jià)。定期評(píng)語(yǔ)表面上看起來(lái)是寫(xiě)給學(xué)生看的，可事實(shí)上家長(zhǎng)的期待更迫切。期末了，家長(zhǎng)總是迫不及待地一看成績(jī)，二看評(píng)語(yǔ)。時(shí)代的變化要求評(píng)語(yǔ)具有以人為本的思想，要求班主任拋棄程式化的千人一面的舊評(píng)語(yǔ)，取而代之的應(yīng)是清新、自然、靈活多姿的新的評(píng)語(yǔ)形式。然而，無(wú)論形式如何變化，與家長(zhǎng)溝通的目的仍然不可變。

1.評(píng)語(yǔ)要實(shí)在

評(píng)語(yǔ)原本是主觀化的產(chǎn)物，很容易反映班主任的主觀情緒。然而評(píng)語(yǔ)對(duì)象和評(píng)語(yǔ)目的的特殊性，又限定了評(píng)語(yǔ)內(nèi)容的不可盲目情緒性，尤其是以偏概全式的終身定論，嚴(yán)重的可能影響家長(zhǎng)對(duì)孩子的總體看法和未來(lái)取向。

2.評(píng)語(yǔ)要有發(fā)展的眼光

小學(xué)生正是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的時(shí)期，性格愛(ài)好、行為習(xí)慣的可塑性很強(qiáng)，定期評(píng)語(yǔ)一定要在充分掌握學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。

優(yōu)秀的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是一雙雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的“眼睛”，應(yīng)該是一首首熱情洋溢的贊美詩(shī)，應(yīng)該是學(xué)生心中珍藏的美好的記憶，也應(yīng)該是家長(zhǎng)辛勞后的一碗清茶，一杯醇酒。

四、溝通無(wú)極限

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，老師與家長(zhǎng)交流的形式也在悄然發(fā)生變化，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)交流越來(lái)越普及。我充分利用QQ、飛信及校訊通等交流平臺(tái)，隨時(shí)與家長(zhǎng)的溝通。

萬(wàn)變不離其宗，家校溝通的目的永遠(yuǎn)是集合教育資源，形成教育合力，為培養(yǎng)合格的時(shí)代人才服務(wù)。只要我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)不歪斜，那么，越快捷、越便利的方式對(duì)我們的工作越有利，越容易取得事半功倍的效果。

（作者單位 甘肅省酒泉市南關(guān)小學(xué)）