摘 要：小學(xué)音樂課堂，應(yīng)是活力四射的有趣課堂，是體現(xiàn)師生互動性良好的課堂，但因為師生之間互動性概念的理解錯位，影響因素的擴大，造成音樂課堂中師生互動變成了刻板而枯燥的教學(xué)任務(wù)，失去了互動教學(xué)的意義。就此探討如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中加強師生之間互動，加強課堂教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；師生互動

隨著近年來課改的實施，我國的教育事業(yè)一直穩(wěn)步協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂課作為課堂教學(xué)中必不可少的一部分，在教育中或多或少地發(fā)揮著它的優(yōu)化作用，而對正在小學(xué)階段的學(xué)生來說，音樂課的開展顯得尤為重要。但是，它在教學(xué)中的問題卻依舊凸顯，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不夠積極主動，教師課堂教學(xué)方法過于單一化。這勢必導(dǎo)致了教學(xué)效果的不明顯，師生之間互動沒有得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致音樂課的理念沒有得到有效的理解與滲透。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中師生互動概念理解的誤區(qū)

近些年來，我國始終致力于課程改革工作，這也是促進課堂教育教學(xué)必不可少的一部分。在音樂課方面，也一并開啟了全新的時代。但是，在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)試教育的囤積，學(xué)生始終處于被動地位，并沒真正理解到開設(shè)音樂課程的含義，在課堂教學(xué)中嚴重依賴課本，教師與學(xué)生之間的互動少之又少，完全喪失了課程本身的意義。我認為主要存在以下誤區(qū)：（1）誤以為課堂熱鬧就是互動。（2）誤以為所有的一問一答就是互動。（3）誤以為齊全的多媒體帶動就是互動。在現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施中，多媒體教學(xué)是音樂課堂必不可少的一部分，在課堂活動中，音樂教師處于主導(dǎo)地位，想要及時有效地了解課堂的反饋，就必須運用不同的教學(xué)方式與學(xué)生進行溝通，但是多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，教師不用花費時間對學(xué)生進行課堂組織，教學(xué)課件是一步步地規(guī)劃好了的，這就缺少了學(xué)生與教師之間的有效溝通?；尤绱送絼?，已然達不到新課改中力求轉(zhuǎn)變的教學(xué)方法。

二、影響師生互動的因素分析

一節(jié)課的好往往取決于教師的教法以及學(xué)生的參與配合程度，音樂課更是如此。音樂課堂內(nèi)的師生互動是教師與學(xué)生之間的最好的情感交流與碰撞，音樂課怎樣才能吸引活潑好動的小學(xué)生們積極地融入?yún)⑴c，影響因素如下：（1）制造輕松活躍的課堂氛圍。在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡輕松的氛圍去接受新知識的灌輸，氣氛好，學(xué)生的心情放松了，教學(xué)效果顯而易見。（2）音樂課堂應(yīng)設(shè)計巧妙的提問。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師依靠教材配發(fā)的教案引導(dǎo)學(xué)生進行音樂課的學(xué)習(xí)，單調(diào)的教學(xué)手法不但導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)，教師也在音樂中得不到教學(xué)的樂趣。（3）音樂教師自身的行為教學(xué)方式。小學(xué)生年齡小，心智尚處于啟發(fā)階段，對于音樂課只是初步了解，勢必導(dǎo)致課堂中教師控制了絕對的話語權(quán)，但學(xué)生本身不只是參與音樂課堂，更多的是從音樂課堂中去發(fā)現(xiàn)美、體會美的存在，刻板而枯燥的教師主導(dǎo)氣氛，使互動的美好愿望落了空。

三、加強小學(xué)音樂課堂教學(xué)中師生互動的策略

音樂是美育的重要組成部分，音樂的實質(zhì)目的就是引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美，并去創(chuàng)造美的過程。加強師生之間的音樂課堂互動，讓學(xué)生在學(xué)的過程中更有效地參與。（1）創(chuàng)設(shè)一個和諧的交互氛圍。在音樂教學(xué)中，師生應(yīng)同時處在一個和諧的氛圍中，教師與學(xué)生之間才能相互交融，相互感染，互動的方式也更加隨意，不再生搬硬套本就準備好的教案。（2）課堂中引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展。音樂是無國界的，在小學(xué)的音樂教材中，歌曲不再選擇一個國家的，而是各個國家著名的兒童歌曲匯集在一起。教師在教授音樂的過程中，可以從中導(dǎo)入一些其他國家創(chuàng)造此曲目時的有趣小故事。讓學(xué)生對音樂的審美拋棄單一化，面向多元化發(fā)展。（3）制訂科學(xué)的課程設(shè)計。每一節(jié)課的導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)以及作業(yè)的布置都該具有科學(xué)的設(shè)計深入，這樣不僅提高課堂教學(xué)效益，也能促進小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

綜上所述，音樂課堂中師生之間的互動不僅體現(xiàn)出教師教學(xué)方法的深淺，更是學(xué)生學(xué)好學(xué)壞的關(guān)鍵。所以，當(dāng)務(wù)之急，作為教育者，必須深刻認識到音樂教學(xué)中的誤區(qū)，制訂出一套科學(xué)而有效的教學(xué)方法，加強音樂課堂內(nèi)師生互動范圍，探索總結(jié)出更有效促成師生互動的實際策略。

參考文獻：

王麗娜.小學(xué)音樂教育應(yīng)注意的幾個問題[J].教育實踐與研究，2003（05）.

（作者單位 甘肅省蘭州市七里河區(qū)敦煌路小學(xué)）