摘 要：孔夫子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯鷤ゴ蟮奈锢韺W(xué)家愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣對于學(xué)習(xí)的重要性。特別是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要考慮到學(xué)生的年齡特點、心理特點等多方面的因素，在課堂上、在生活中對學(xué)生滲透興趣學(xué)習(xí)的意識，讓他們學(xué)好、好學(xué)，為實現(xiàn)素質(zhì)教育貢獻一份自己的微薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣；教學(xué)；經(jīng)驗；簡談

一、創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡的原因，課堂上不會每時每刻都認真聽講，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在課堂上注意力集中的時段還不到課堂總時長的一半，所以在課堂上教師要不斷變換“招數(shù)”來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境就是其中的方法之一。在一般人看來，課堂只是簡單的教師教授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而實際上不僅僅如此，在課堂上，我們可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境來模擬各種環(huán)境，讓學(xué)生體會到不同的情境模式，讓他們更好地進行知識的拓展。比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課之前，我們就可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境：兩軍交戰(zhàn)在即，但是有一方卻戰(zhàn)備物資不足，那么應(yīng)該怎么辦呢？我就將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，先讓學(xué)生進行討論，然后每組派出一個“軍師”，看哪個軍師的計策最好。他們有的說：“要抓緊時間制造?。∨R陣磨槍，不快也光嘛！”有的就說：“古時候不是有戰(zhàn)略聯(lián)盟嗎？可以向其他國家去借?。　绷ⅠR就有同學(xué)進行了否決：“三國時期只有那三個國家，已經(jīng)是兩方聯(lián)手了，怎么還能再去借??？再說了，借的話還不如自己做呢！”有的就說：“那我們就直接可以去向敵人借！”但是怎么借呢？又說不上來，看到大家積極參與談?wù)?，積極進行謀劃，心里很高興，我就說：“想要知道如何又快又好地來完成戰(zhàn)略物資的準(zhǔn)備，我們就來學(xué)習(xí)今天的課程《草船借箭》。”這樣一來，學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動了起來，教學(xué)也收到了不錯的效果。

二、開展各種課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道，玩是孩子的天性，小學(xué)生大多正處于童年時期，玩耍是他們的一項重要活動，筆者就常在想，如果學(xué)生能將玩一樣的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，那么就會是一個大的教學(xué)突破。所以，我就注意在教學(xué)中進行引導(dǎo)，以此來讓學(xué)生進行快樂學(xué)習(xí)。

比如，在講授《畫楊桃》這節(jié)課之前，我就先拿了一個水壺放在教室中間，讓學(xué)生畫，結(jié)果很明顯，有些學(xué)生畫出來的有提手，有些學(xué)生畫出來的沒有提手，這就和課文中的情境很像，然后再進行課文的講授，學(xué)生就很容易理解，關(guān)鍵是切身的體會能讓他們更加深刻地進行了解，所以，在教學(xué)的過程中，我就盡量給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們能盡量地進行活動、游戲，以此來提升教學(xué)效果。

識字教學(xué)是小學(xué)語文的一項重要教學(xué)項目，但是也是比較枯燥的一項教學(xué)項目，在教學(xué)的過程中，我就比較注重對識字教學(xué)進行游戲方式的訓(xùn)練，比如“字謎”“順口溜”等等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有在學(xué)習(xí)成語的時候進行字謎的綜合交叉，比如“一口咬掉——交”“千言萬語——夠”“手無寸鐵——控”等等，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了成語，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們體會到漢字的博大精深，讓他們喜歡語文，愛上語文。

另外，還有一種方式就是進行“競賽”。我們知道，學(xué)生在課下經(jīng)常會舉辦一些比賽，比如跳繩、踢毽子等等，他們對此樂此不疲，并且越玩越有精神，所以在課堂上，我也很注重這方面的引導(dǎo)，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，舉辦寫字比賽，看誰寫得最好，看誰寫得最快；比如，舉辦背誦比賽，看誰背得最快，看誰背得最好。同時，在這個過程中也注重對于進步較大的學(xué)生的獎勵，以便讓更多的學(xué)生能夠得到獎勵與鼓勵。

三、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中質(zhì)疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)貴有疑”，“提出問題比解決問題更有意義”。不管我們的預(yù)設(shè)多么精美，總是不能完全走到學(xué)生最想知道的或最心存困惑的地方。很多時候，學(xué)生所提的問題真是沉甸甸的。思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笨梢姡诮虒W(xué)中，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，會大大增強他們學(xué)習(xí)的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

總之，語文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。只有充分發(fā)揮這一環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生做到思想、學(xué)習(xí)雙豐收。特別是在實施素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)沃氐肋h，不僅要傳授給學(xué)生知識，還要著眼于學(xué)生的未來，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述，應(yīng)該說小成功是積累大成功的基石。要讓學(xué)生獲得成功激勵，切忌期望過高，責(zé)之過嚴。要用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)挖掘他們的優(yōu)點和閃光點，并及時鼓勵，從而使他們產(chǎn)生進步的信心和愿望。要多欣賞他們的長處，多鼓勵他們進步，多為他們提供表現(xiàn)自我、獲得成功的機會。要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，提供難易適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)和成就標(biāo)準(zhǔn)，在他們遇到困難的時候，不是訓(xùn)斥、指責(zé)，而是給予他們及時的幫助和鼓勵，使他們能夠從成功的學(xué)習(xí)開始，體驗學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，達到培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣的目的，從而為祖國培養(yǎng)出下一代新人服務(wù)。

（作者單位 遼寧省遼陽市白塔區(qū)南林子小學(xué)）