摘 要：預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生初步了解即將學(xué)習(xí)的知識，也能復(fù)習(xí)到與新知識有關(guān)的知識。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，可以促進(jìn)課堂效率的全面提升，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵之一，在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課前預(yù)習(xí)；教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力，不僅能提高學(xué)生課堂聽課效率，更能促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)。與其授人以魚，不如授人以漁。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生還沒能形成一定的預(yù)習(xí)能力，這就需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。這就要求教師把正確的預(yù)習(xí)方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。本文從下面幾點(diǎn)談?wù)勅绾翁嵘龑W(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、會讀書

閱讀理解是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本能力。預(yù)習(xí)中閱讀是最基本的，這就要求“讀”得有質(zhì)量，教師要教會學(xué)生“讀”的方法，以便加深理解。閱讀能力是每個學(xué)科都必須具備的能力，所以更加確定了閱讀在語文課中的地位，在閱讀中必須要求學(xué)生正確誦讀，達(dá)到情感悟讀。在閱讀中標(biāo)記出生字、生詞，標(biāo)出課文的小結(jié)，并試著分段落。

二、會查找

查找、搜集有關(guān)資料是預(yù)習(xí)的第二項(xiàng)基本任務(wù)，需要學(xué)生通過查閱解決實(shí)際遇到的問題，如在課文中遇到的生字、生詞等。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的高低，可以安排學(xué)生對作者、寫作背景等有關(guān)資料進(jìn)行收集，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力。

三、會批注

讀書可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，動筆更可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生并不喜歡動筆，即使經(jīng)過查閱得到的資料也沒在書上留下標(biāo)記。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，教師要把批注這一項(xiàng)任務(wù)安排給學(xué)生，把通過查閱得到的生字生詞資料在記錄下來，把文中的中心句、過渡句、修辭句、總結(jié)句以及意義深刻的句子等加以標(biāo)注，能解決的就自己試著解決，不能解決的帶著問題聽課，更能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課堂檢查評價

在課堂上，教師可以針對預(yù)習(xí)做作業(yè)進(jìn)行檢查并評價，檢查的方法可以靈活多樣，可以在課前也可以在課中帶著問題進(jìn)行檢查，檢查可以促使學(xué)生更加重視預(yù)習(xí)，評價可以增強(qiáng)效果，讓學(xué)生在評價中正確認(rèn)識預(yù)習(xí)，并能逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑，這就需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位 四川省阿壩州茂縣河西小學(xué)）