我們閱讀中文能做到一目十行或是快速閱讀，但是在我們的英語(yǔ)閱讀中，卻很難做到。這就是在我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在英語(yǔ)啟蒙時(shí)，單詞拼讀和認(rèn)讀方法不夠理想，記憶單詞難，給了我們很大的閱讀障礙，導(dǎo)致我們閱讀速度慢，有限時(shí)間里閱讀量少，理解能力提高不了。用Phonics語(yǔ)音方法學(xué)習(xí)單詞，能改變?cè)嫉膶W(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)方式，能快速認(rèn)讀單詞，達(dá)到見(jiàn)詞能認(rèn)、見(jiàn)句能讀、聽(tīng)詞能寫(xiě)的效果，這樣在通過(guò)大量閱讀后，能提高英語(yǔ)閱讀能力，訓(xùn)練閱讀習(xí)慣。

一、Phonics語(yǔ)言的教學(xué)法

我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)就是從學(xué)習(xí)拼音開(kāi)始的，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該從Phonics這種自然拼讀法開(kāi)始，這樣才能減輕我們學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)習(xí)深度。Phonics自然拼讀法可依照漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)法，把英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化、規(guī)律化。我們先從加入元音的拼讀開(kāi)始，英語(yǔ)的音組合起來(lái)更自由、更多。

1.用漢語(yǔ)拼音法轉(zhuǎn)換Phonics自然拼讀法

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)，再把這些音組合成一個(gè)拼音。Phonics先背26個(gè)字母的常用發(fā)音（就是letter Sound），26字母中的五個(gè)元音（a，e，i，o，u），除了發(fā)letter Sound中的音，還會(huì)發(fā)它們的letter name的音，最后學(xué)習(xí)元音組合的發(fā)音。比如b-l→bl b-l-a-n-k。

an→an：man， fan， Jan， can， pan， ran， tan， van， Ann， Dan

a p→ap： cap， nap， map， sap， rap， gap， lap， tap， zap

a t→at： pat， sat， hat， cat， fat， mat， bat

2.巧記單詞

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最困難的是怎么記住單詞，增加詞匯量，在閱讀時(shí)才能得心應(yīng)手。我們常用的方法是一個(gè)字母一個(gè)字母地背單詞，這樣既增加記憶的難度，又忘得快，學(xué)習(xí)的效率太低，而且不實(shí)用。我們現(xiàn)在運(yùn)用Phonics記憶單詞的方法，通過(guò)大量的閱讀，來(lái)牢記單詞。我們學(xué)習(xí)不要太在意大小寫(xiě)、語(yǔ)法知識(shí)，我們學(xué)習(xí)就是為了讓孩子明白組from這個(gè)詞的四個(gè)Sound才是關(guān)鍵，這樣就會(huì)有意識(shí)地去幫助孩子記憶這個(gè)單詞，然后通過(guò)大量的閱讀來(lái)鞏固單詞，使得孩子們?cè)陂喿x時(shí)能得心應(yīng)手。

3.記住常用詞

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，還要記住一部分的常用詞，這部分的單詞要用另外的方法記憶。比如，用聯(lián)想法，掌握Rhyming words。come 和some就是Rhyming words；here， there，where也是Rhyming words。Rhyming words掌握邏輯在于，Rhyming words中發(fā)音相同的單詞，結(jié)尾部分的拼寫(xiě)也是相同的，因?yàn)椤耙簟帜?、音—字母”組合的對(duì)應(yīng)關(guān)系正是phonics的基本假設(shè)。

二、科學(xué)閱讀，提高閱讀量

我們閱讀英語(yǔ)文章都是看一詞理解一詞，逐個(gè)詞去閱讀文章，這樣使得我們的閱讀速度慢，閱讀量少。運(yùn)用Phonics背單詞的方法，通過(guò)Phonics拼讀單詞、熟練掌握那些占據(jù)閱讀量50%的常用詞，然后靠大量閱讀來(lái)鞏固，最終實(shí)現(xiàn)快速流利閱讀。我們?cè)诮o孩子們閱讀時(shí)要求三點(diǎn)：（1）增加一次閱讀的詞匯量。閱讀時(shí)，是一塊一塊地讀，而不是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，增加每次閱讀的塊的詞匯數(shù)量，就可以提高速度。（2）減少回頭重復(fù)閱讀。在閱讀時(shí)，可指導(dǎo)孩子通過(guò)用手指、鉛筆等指著文字去練習(xí)，眼隨指尖走，盡量讓閱讀速度平穩(wěn)；（3）還可以把椅子靠后，離書(shū)遠(yuǎn)點(diǎn)，一次進(jìn)入視野的文字多一些，一般20分鐘的訓(xùn)練就會(huì)有明顯效果！

三、培養(yǎng)和提高閱讀能力

Phonics是背單詞的方法之一，但絕不是為背單詞而服務(wù)的。Phonics是作為一種學(xué)習(xí)閱讀的方法和技能，Phonics能在閱讀中得到訓(xùn)練和提高，并能訓(xùn)練孩子們的閱讀速度和閱讀技巧。孩子們?cè)谡莆誔honics全部的拼讀方法后，在閱讀中能做到速度快而且理解準(zhǔn)確。在孩子們最初看讀本時(shí)，我們需要給孩子挑選合適的讀本，應(yīng)由易到難，要選故事性較強(qiáng)的英語(yǔ)讀本，否則會(huì)影響孩子的閱讀興趣，還可能讓孩子逃避閱讀，逃避英語(yǔ)。通過(guò)大量閱讀圖文的讀本能培養(yǎng)和提高孩子們的閱讀能力，并訓(xùn)練他們的英語(yǔ)思維。孩子們對(duì)英語(yǔ)閱讀沒(méi)有阻礙了，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松愉快。

（作者單位 廣東省深圳市寶安西鄉(xiāng)黃麻布小學(xué)）