摘 要：通過分析培養(yǎng)小學生計算機實際操作能力的必要性，從幾個方面入手談論了加強操作能力培養(yǎng)的具體措施，希望能夠?qū)πW計算機教師起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學計算機；操作能力；培養(yǎng)

隨著21世紀信息時代的到來，人才對于計算機的操作能力的掌握變得尤為重要。而我國要切實提升人才的計算機實際操作能力，就應該從小學時期做起，通過對小學的計算機課程進行適當改革，以推動計算機教師對于小學生操作能力的優(yōu)化培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學生計算機實際操作能力的必要性分析

當今時代是信息網(wǎng)絡的時代，掌握必要的計算機實際操作能力，是一個人立足于社會的必要支撐，也是其在職業(yè)中獲得更好發(fā)展的必然要求。隨著小學生目前接觸計算機的時間日益趨前，教師在小學階段實現(xiàn)對于小學生計算機應用的有效引導，幫助小學生提高熟練、正確地操作計算機的能力，是使小學生未來計算機學習的良好基礎。此外，我國小學計算機教育當前正處于不斷的變革中，新的課程標準也加強了對于小學生的計算機實際操作技能的培養(yǎng)要求。因此，計算機教師當前開展的計算機教育中，必須根據(jù)時代環(huán)境的需求以及新的教育目標的要求來實施具體的操作教育，實現(xiàn)對于小學生實際操作能力的良好培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學生計算機實際操作能力的相關(guān)途徑

1.實施趣味化的計算機操作教育

小學時期，教師對于學生的計算機操作能力的培養(yǎng)，無非就是教育學生正確地使用鼠標、畫圖工具等，這些基礎的操作知識的教育具有重復性以及枯燥性，長久地操作訓練，不僅不利于學生真正領(lǐng)會操作技能，還有可能打消學生學習計算機知識的積極性。因此，教師要切實完成對于小學生實際操作能力的培養(yǎng)，就應該將操作課程變得趣味化。比如，教師在教育學生正確地使用鼠標的過程中，可以通過五子棋以及收水果等小游戲來實現(xiàn)，使小學生在快樂學習的基礎上，達到對于操作技能的有效掌握。而且，教師還可以通過對小學生進行分組，使小組成員在操作游戲中形成必要的競爭及合作意識，從而提升小學生參與操作課程的積極性，并達到對于操作技能的強化。

2.推動理論教育與操作教育的結(jié)合

小學教師在將課堂變得趣味化的同時，還必須將理論知識與操作技能有效地結(jié)合起來，避免課堂淪為一種專門玩樂的場所。理論知識是操作技能的有效指導，教師通過將理論知識切實有效地滲入實際操作技能中，能夠使學生通過操作達到對于理論知識的有效落實，從而切實提升小學生的計算機能力。比如，教師在教育小學生使用Word軟件的過程中，可以通過多媒體的操作演示，向小學生講解其具體的理論知識。然后，教師再讓小學生根據(jù)教師的操作演示自由地進行操作，這樣，不僅能夠幫助小學生實現(xiàn)具體有效的操作，還能夠提高課堂理論教育的活躍性。

3.加強教師對于學生操作的有效引導

小學計算機教師在培養(yǎng)小學生實際操作能力的過程中，還要注意觀察小學生的不同反應，然后通過與小學生之間進行溝通交流，達到對于他們操作的潛在引導，在尊重小學生個性的前提下，使小學生達到對于操作方法的規(guī)范，同時也使小學生在教師的關(guān)懷下，更好地進行操作訓練。比如，教師在安排小學生自由操作“作曲大師”這個軟件時，一旦發(fā)現(xiàn)小學生陷入了使用的困境，教師就可以通過與學生談論他們喜歡的音樂來引導小學生走出困境。

小學生的計算機實際操作能力的培養(yǎng)，是其未來進行計算機學習的必要基礎，也是小學生正確使用計算機的必然保證。因此，計算機教師在教學中一定要注意使用適當?shù)慕虒W方式，力爭達到對小學生實際操作能力的有效培養(yǎng)。

（作者單位 遼寧省阜新市阜蒙縣實驗小學）