隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，電教媒體教學(xué)也成為現(xiàn)代教育中不可分割的一部分。在電教媒體的教學(xué)中，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的直觀形象過渡到抽象的邏輯思維中去，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體教學(xué)，不但能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力、想象能力和邏輯思維能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。現(xiàn)就在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，談一點(diǎn)筆者的淺顯看法。

一、讓抽象的概念具體化、形象化

興趣是一種基本的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)而言，也較為明顯。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，將抽象的概念通過電教媒體變?yōu)榫唧w化，如實(shí)反映客觀實(shí)際的內(nèi)容，讓全體學(xué)生都能清楚地看見實(shí)驗(yàn)過程，從中認(rèn)識(shí)變化特點(diǎn)、規(guī)律、了解構(gòu)造，把抽象的概念具體化、形象化，從而提高學(xué)習(xí)效率。如，在教學(xué)《水是否純凈》一課時(shí)，可利用投影的方法，取出一滴水放在玻璃片上，然后把玻璃片放在實(shí)物投影儀上，頓時(shí)在屏幕上就會(huì)出現(xiàn)奇景，看見無數(shù)的小動(dòng)物在游動(dòng)，會(huì)引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生就會(huì)明白：在水中用肉眼看不見的東西是很多的，不僅有礦物質(zhì)，還有許多活生生的細(xì)菌和微生物。此時(shí)，教師提示，學(xué)生就會(huì)明白平時(shí)為什么不能亂喝生水的道理。這樣，就達(dá)到了教學(xué)目的，同時(shí)也充分證明了自然界中的水是不純凈的。

二、讓靜止的原理動(dòng)態(tài)化

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森認(rèn)為：直觀性除了是一種很好的教學(xué)手段外，更重要的還是學(xué)生形象思維產(chǎn)生的源泉。形象思維作為人的思維組成部分，它的重要性并不亞于抽象思維，由于形象思維是以知覺、表象為思維的重要材料，且在認(rèn)知中還具有強(qiáng)烈的情緒色彩。因此，在小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體把學(xué)生不易掌握的理論知識(shí)和不易看到的現(xiàn)象變成具體的畫面，讓學(xué)生易于理解和記憶。如，在教學(xué)《金魚》一課時(shí)，除了讓學(xué)生觀察分析魚鰭的作用外，還可以利用課件觀察鰾的作用。通過媒體，學(xué)生能清楚地看到魚鰾的前室擴(kuò)張，魚就逐漸上浮；后室擴(kuò)張，魚就逐漸下沉。通過觀察分析，抓住了事物的本質(zhì)和它的內(nèi)在聯(lián)系，懂得了魚是靠增加或減少魚鰾里的空氣來保持它在水中的一定深度的，這樣加深了理解，產(chǎn)生了良好的效果。

三、讓繁雜的規(guī)律簡單化

電教媒體能突破時(shí)空的限制，能化靜為動(dòng)，形象具體地展示畫面。因此，在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用一些錄像短片，演示學(xué)生無法親自看到的和身臨其境的一些事物的變化規(guī)律，就能化難為易，讓抽象的規(guī)律變得具體化、形象化、簡單化了，便于學(xué)生接受，難點(diǎn)易于突破。如，在教學(xué)《生物的進(jìn)化》一課時(shí)，由于教材涉及的內(nèi)容歷史年代久，空間大，學(xué)生受知識(shí)的局限，要理解和掌握生物的進(jìn)化規(guī)律，確實(shí)非常困難，怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看一段生物進(jìn)化的錄像短片，這時(shí)學(xué)生就可以看到生物進(jìn)化的漫長歷史時(shí)期中，確實(shí)存在各種重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期。地球上先后出現(xiàn)各種不同的生物，同時(shí)看到了促進(jìn)生物生存或滅絕的主要原因是由環(huán)境的變化而形成的。這種效果比掛圖和投影還要好，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。

總之，在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體手段來進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力、分析能力和空間想象能力的發(fā)展，同時(shí)也能發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，從而進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生能更好地掌握科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的，取得良好的教學(xué)效果。

（作者單位 四川省瀘縣云錦鎮(zhèn)中心小學(xué)）