有如一本翻開的日記，和班上孩子相處的點點滴滴仿佛都發(fā)生在昨天，那么清晰可見。

四年前，剛剛接手這群從二年級升上來的孩子，心里一下子就喜歡上了他們，多么熱情活潑的孩子呀！在學(xué)校，不管什么地方遇見你，他們都會跑上前跟你問好，即使是放學(xué)該說再見的時候，也還是在問好。開學(xué)沒幾天，就是教師節(jié)，那天真是一個盛大的節(jié)日，幾乎所有的孩子都擁到講臺上送上他們手上的鮮花——不過，他們的熱情活潑在課堂上就變成了自由散漫，想說就說，想吃就吃，想跟誰說句話，不分時間、不分場合，徑直就去。沒有規(guī)矩不成方圓，怎樣讓這群自由慣了的小家伙既保留內(nèi)心的童真，又學(xué)會自治自律呢？我想到了閱讀，就讓書籍來做喚醒孩子是非對錯觀念的指路明燈吧！于是，我給我們班定下了這樣一個目標(biāo)——讓讀書成為習(xí)慣。

每天中午到校以后，就是我們班的故事會時間。這時，我為孩子們朗讀名著中的精彩片段，總把他們引得伸長了脖子，屏住了呼吸。當(dāng)然，有時候我還會故意賣賣關(guān)子——在有些孩子注意力不集中的時候；有時候，我還會對故事中的人物做個簡短的評價。慢慢的，孩子們分得清上課下課了，慢慢的，孩子們不再滿足這種等待式的閱讀了，他們會自己拿了書，下課后貪婪地讀，他們會和小伙伴交換閱讀，對看過的內(nèi)容津津樂道。從《不一樣的卡梅拉》到《神奇校車》，從《笨狼的故事》到《尼爾斯騎鵝旅行記》，從繪本到中國四大名著，從《意林》到沈石溪動物小說系列……如今，讀書早已成為我們班的一種習(xí)慣，成為他們生命中不可缺少的精神食糧，書本也在潤物細(xì)無聲中潛移默化地潤澤著孩子們的心靈。

孩子畢竟是孩子，小錯肯定是避免不了的，只有在不斷犯錯誤，不斷碰釘子的過程中，才能逐漸懂得事情。所以，每當(dāng)孩子們出現(xiàn)了錯誤，就是我對他們進(jìn)行教育的最好時機(jī)——讓契機(jī)提升認(rèn)識。

不久后的一天，發(fā)生了這樣一件事。體育課上，幾個孩子慌慌張張地跑到辦公室：調(diào)皮的李鎮(zhèn)宇遭到幾個正義感十足的女孩子的批評指責(zé)?；艁y中，李鎮(zhèn)宇鼻子上架的眼鏡掉到地上，等到撿起眼鏡的時候，有一個鏡片已經(jīng)面目全非了。敘述過程中，孩子們一個個都眼淚汪汪，這可是上千塊的眼鏡呀！該由誰為此事負(fù)責(zé)呢？最終，那個叫劉佳涵的女孩子囁嚅地說，當(dāng)時她感覺到踩到了什么東西，還以為是顆小石子，現(xiàn)在想想，應(yīng)該是她的責(zé)任。小姑娘話沒說完，就失聲痛哭了起來，她在為自己闖的禍擔(dān)心。聽了她的話，我的心頭一震，說出這番話需要多大的勇氣，有著多么可貴的擔(dān)當(dāng)精神呀。借助這件事，我在班上召開了主題班會，專門表揚了劉佳涵出現(xiàn)問題勇于擔(dān)當(dāng)?shù)淖龇?，并把他們最希望得到的“四好學(xué)生”榮譽(yù)稱號授予了她。這次“眼鏡風(fēng)波”，對孩子們的觸動很大，劉佳涵也成了孩子們心中的美德天使。桃李不言，下自成蹊。發(fā)生在班級中的一件件鮮活的例子，就這樣如一面面鏡子，照出孩子們臉上的灰塵，擦去他們心靈的塵埃。

進(jìn)入四年級以后，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的習(xí)慣，班級的凝聚力也在增強(qiáng)。我又發(fā)現(xiàn)了新的問題，有些孩子非常優(yōu)秀，卻總是那么靦腆地被點名發(fā)言，是什么拉住了他自信的小手？為了讓孩子們在班級這個大家庭中得到鍛煉，我給班級定下新的目標(biāo)——讓活動成為常態(tài)。

我先從每天的“談天說地”開始。每天預(yù)備鈴響后，孩子們輪流到前面做一分鐘演講，內(nèi)容不限，要求不高，只要把自己想說的意思表述清楚即可，流暢也好，磕巴也罷，都能為自己加上一顆小紅星。盡管如此，有些孩子邁出這第一步也很艱難。每到這時候，老師的鼓勵就尤為重要，講述得好值得孩子們學(xué)習(xí)，有勇氣站在孩子們面前大聲說話更是勇于挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)。兩輪下來，孩子們的膽量大了，參與的積極性也提高了。學(xué)校生活是豐富多彩的，六一兒童節(jié)、元旦，我讓孩子們自己組織聯(lián)歡會；主題隊會，我讓孩子們自己策劃、組織、編排、表演；結(jié)合課文學(xué)習(xí)，我在班里開展演講比賽、詩歌誦讀比賽；寫完一篇作文，我讓孩子們自己到臺前去推薦自己的習(xí)作，賞析精彩片段——就這樣，活動為孩子們搭建了起飛的平臺，孩子們在活動中鍛煉著自己，收獲著成功的體驗。

時至今日，這幫孩子已經(jīng)六年級了，他們陽光、樂觀，有上進(jìn)心。怎樣讓他們繼續(xù)保持這種良好的心態(tài)，不斷挑戰(zhàn)自我，成了我思考的新問題——讓展示激勵自我。

為了讓學(xué)生視線所到的地方都能看到自己的成功，不斷激勵自己進(jìn)步，我充分利用教室的墻壁，展示著孩子們各種優(yōu)秀作品：書法欣賞，優(yōu)秀作文，詩歌賞析——不僅如此，我還讓他們?yōu)檫@些作品用加星的方式投票評比，激勵他們精益求精。

和孩子一路走來，共同面對成長的煩惱，共同享受成功的喜悅，讓我感到欣慰的是，孩子們的觀念、品味、素養(yǎng)在逐步升華，希望他們在六（3）班這個大家庭中一路進(jìn)取，快樂成長。

（作者單位 河南省許昌市古槐街小學(xué)）