摘 要：一次四年級(jí)語文期末檢測(cè)卷的作文是寫一種動(dòng)物，要求寫動(dòng)物的樣子、吃相、生活習(xí)性，或?qū)懰男?、嬉戲、活?dòng)等，或?qū)懩闩c動(dòng)物之間發(fā)生的事。從學(xué)生的作文分析看，作文內(nèi)容比較具體，敘述有序，語句較通順。許多學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句，寫得生動(dòng)形象，出現(xiàn)不少佳作，但也有不少學(xué)生寫的作文缺乏觀察，憑空想象，內(nèi)容完全“失真”。就這種“失真”情況進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；“失真”；成因；對(duì)策

一、作文“失真”在哪里

1.違背事物客觀規(guī)律

“我家的狗羽毛是黑色的，圓溜溜的眼睛，粗大的尾巴像一把掃把。它喜歡抓老鼠和吃老鼠。有一次，它發(fā)現(xiàn)屋里有一只老鼠，它就……”“我家的貓不喜歡吃肉和魚，而喜歡吃骨頭……”（把狗、貓的生活習(xí)性都調(diào)換了，而且狗還有羽毛呢。）

2.矯揉造作，夸大其詞，缺少夸張的條件

“……我家的狗可是跑步跳高高手，它跑得比劉翔還快，比程菲還高……”“……我家的狗跟鄰居的狗進(jìn)行跑步比賽。我家的小狗像汽車一樣奔跑而去，而鄰居家的小狗就像火箭一樣飛過去，結(jié)果我家的小狗跑贏了……”（學(xué)生寫的狗太夸張了，即使它比劉翔跑得快，比程菲跳得高，但平常人家能訓(xùn)練出來嗎？究竟是汽車跑得快，還是火箭飛得快？根本沒有去考究。）

3.捏造事實(shí)，前后矛盾

“我家的狗是看家能手，是我家的保護(hù)神。有一次，我們?nèi)页鋈コ酝盹?。我們剛走不久，就有一個(gè)小偷溜進(jìn)我家院子，正當(dāng)他想去偷東西的時(shí)候，我家的狗馬上撲過去，用尖銳的牙咬住他的腿不放。我們回來后，立即報(bào)警。一會(huì)兒，警察來到，就把小偷抓走了……”（全家剛出去吃飯，但我家小狗卻一直咬著小偷，直到我們吃飯回來。這合乎情理嗎？）

4.生搬硬抄，完全雷同

還有一些學(xué)生可能不會(huì)寫，就把老舍寫的《貓》的某幾個(gè)段落幾乎全默寫出來，或把自己看過的例文默寫出來。

二、學(xué)生作文為什么會(huì)“失真”

學(xué)生作文出現(xiàn)這種失真現(xiàn)象，與現(xiàn)時(shí)的應(yīng)試教育、教師平時(shí)的作文指導(dǎo)和學(xué)生的見識(shí)有關(guān)。

1.現(xiàn)時(shí)的應(yīng)試教育禁錮學(xué)生思維的發(fā)散

應(yīng)試教育是用分?jǐn)?shù)來衡量一篇作文的好壞的，這就需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定作文題目和作文要求等。而有些作文題目過于狹窄，對(duì)作文本身要求、規(guī)定過于苛刻，這就或多或少地限制了學(xué)生思維創(chuàng)新的發(fā)展。比如，作文題目過于離奇，遠(yuǎn)離學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，這時(shí)要學(xué)生來寫作文，他們只能憑空亂造，假話、套話一大堆，根本寫不出真情實(shí)感的好文章來！

2.與教師平時(shí)疏于指導(dǎo)有關(guān)

我們一些教師，平時(shí)對(duì)學(xué)生（特別是在對(duì)中下生）作文的要求，僅僅在于不“離題”的層面，因而在作文教學(xué)上過分強(qiáng)調(diào)目的、目標(biāo)，而忽視了作文本身語感流暢性和隨意性。特別是有些教師還對(duì)作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行限制和約束，學(xué)生在寫作時(shí)往往會(huì)覺得無話可說，以至于隨意、憑空捏造作文內(nèi)容。同時(shí)，受應(yīng)試教育的影響，在難得的幾堂作文課上，有些教師不從作文教學(xué)規(guī)律去指導(dǎo)，而只傳授作文技巧，這就致使不少學(xué)生片面、過度追求寫作的形式技巧，作文嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)，華而不實(shí)。

3.教師禁錮了學(xué)生的思維和想象能力

一些學(xué)校的教師為了使自己教的學(xué)生能取得好的成績(jī)，要求不會(huì)寫作文的學(xué)生背書上的課文或作文書上的例文。這樣做，禁錮了學(xué)生的思維和想象能力，讓學(xué)生養(yǎng)成生搬硬套的習(xí)慣，十分不可取。

三、如何解決學(xué)生的作文“失真”

1.要向?qū)W生交代清楚寫作要求

（1）基本要求：在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話等。一般情況下不能把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫；（2）作文的要求。

2.要親身去體驗(yàn)生活，知道基本的生活常識(shí)

學(xué)生寫作前，要求學(xué)生分小組去有動(dòng)物的同學(xué)家里實(shí)地觀察動(dòng)物，把動(dòng)物的樣子、吃相、歇息、嬉戲等記錄下來，通過觀察和訪問記錄動(dòng)物的生活習(xí)性，或上網(wǎng)找動(dòng)物相關(guān)的資料。還有就是教給學(xué)生基本的生活常識(shí)，如什么是家禽和家畜以及它們之間的區(qū)別，什么是“五谷”，交通工具速度的快慢等等，學(xué)生都要了解。

3.要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是作文教學(xué)的主體。在小學(xué)作文課的教學(xué)上，教師務(wù)必要以學(xué)生為本位，尊重學(xué)生的情感和客觀現(xiàn)實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，善于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生用屬于自己的心靈眼睛去觀察周圍的事物，從中發(fā)掘可以習(xí)作的題材；讓學(xué)生用屬于自己童真心理去體驗(yàn)生活，把握感性；用屬于學(xué)生時(shí)代的語言去暢所欲言，表露真情；用屬于學(xué)生的情感快樂，去渲染生活，把兒童的情趣描繪出來，讓作文充滿充沛的感情。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，不能憑空從成年人的角度去預(yù)設(shè)情感和語言，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮觀察能力、思考能力和表達(dá)能力，才是真正把學(xué)生引上寫作道路的正確路途。

總之，作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，要使學(xué)生在作文中敢于說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感，就必須把握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果，營(yíng)造學(xué)生健康創(chuàng)作的氛圍。

（作者單位 廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)泌沖小學(xué)）