摘 要：電教媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛使用，為學(xué)生提供了想象的空間，構(gòu)建了表象與內(nèi)在的紐帶，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解加深了，讓學(xué)生在趣味中求索，在快樂中求解，在幸福中求知。

關(guān)鍵詞：電教媒體；樂學(xué)課堂；學(xué)習(xí)氛圍

電教媒體，它是一種獨(dú)特、新穎，是兼直觀性、啟發(fā)性的輔助教學(xué)手段，尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容都可以通過(guò)實(shí)物演示、圖形操作展現(xiàn)在學(xué)生的面前，如能恰到好處地運(yùn)用它，便可營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、愉樂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)由厭學(xué)轉(zhuǎn)到“愛學(xué)樂學(xué)”，有效地提高教學(xué)效率。下面談?wù)劚救藥啄陙?lái)在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、申教媒體，為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

兒童心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。抽象思維在很大程度上借助于實(shí)物感知形象思維，因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣；而處在直接興趣階段的小學(xué)生，只有對(duì)感興趣的東西，才能積極生動(dòng)地有意識(shí)進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，就會(huì)變厭學(xué)為樂學(xué)。電教媒體能為學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，由此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，投入到學(xué)習(xí)中去。

如，在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)內(nèi)容中兩個(gè)概念比較抽象，學(xué)生不容易分清平移和旋轉(zhuǎn)，這時(shí)可以設(shè)置這樣一個(gè)情景：隨著優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們到游樂園參觀，屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項(xiàng)目，有激流勇進(jìn)、波浪飛椅、轉(zhuǎn)盤、滑翔索道等，學(xué)生臉上個(gè)個(gè)露出喜悅的心情，他們高舉手臂揮動(dòng)，盡情地表演，好像自己已處于游樂場(chǎng)中，忘記在課堂上。這時(shí)老師適時(shí)關(guān)掉大屏幕，開始與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流：看了剛才節(jié)目，你們能不能把這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類呢？學(xué)生在剛才情境的熏陶下，興致未減紛紛發(fā)言，這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明“平移與旋轉(zhuǎn)”的概念，并進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

二、利用電教媒體，巧妙地創(chuàng)設(shè)思維空間

數(shù)學(xué)教材難免有些內(nèi)容枯燥、抽象，難以理解，老師即使講得口干舌燥，也難以使空洞抽象費(fèi)解的概念與法則直觀易理解。在教學(xué)中，教師利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)中重難點(diǎn)化難為易，就要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性為創(chuàng)設(shè)巧妙的思維能力尋找突破口。

如在教學(xué)《體積與體積單位》這一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)體積的概念比較陌生，不知道什么是體積，教師可以利用《烏鴉喝水》的動(dòng)畫，在觀看的過(guò)程中，讓學(xué)生邊看邊思考：“烏鴉是怎么喝到水的？”當(dāng)看到烏鴉把第一塊石頭放進(jìn)杯子里，杯子的水位升高，把第二塊石頭放進(jìn)杯子里，水溢出來(lái)了，利用這樣一個(gè)動(dòng)畫，幫助學(xué)生了解烏鴉喝到水的過(guò)程，進(jìn)而得出物體所占的空間是有大小的，這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們身臨其境，既豐富了對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，又強(qiáng)化了思維能力，解決了教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，那么知識(shí)的重、難點(diǎn)就在不知不覺中被巧妙地化解了，并成功地掌握了它。

三、利用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力

新課標(biāo)明確要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新課程的首要任務(wù)之一，因此課程教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生提供并可使其展開豐富想象的空間，電教媒體進(jìn)入課堂，打破了常規(guī)教學(xué)，使得課堂教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，根據(jù)課本中的方法，上課前教師把內(nèi)容制作成課件，上課時(shí)，通過(guò)屏幕演示，把圓分成16份，把圖形進(jìn)行整合拼圖，拼成近似的長(zhǎng)方形。這時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)剛才看到的，用老師發(fā)下去的學(xué)具，自己動(dòng)手拼圖。學(xué)生情緒非常高漲，積極實(shí)踐操作。

因此，只要我們教師能恰當(dāng)?shù)乩昧嗣襟w進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，化難為易，變抽象為具體，以鮮明的色彩、生動(dòng)活潑的畫面，把新知識(shí)形成的全過(guò)程全面地展現(xiàn)出來(lái)，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、形象，就能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生輕松、愉快、生動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位 安徽省蕪湖市南陵縣煙墩鎮(zhèn)中心小學(xué)）