摘 要：隨著英語逐漸走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課堂，學(xué)校及家長(zhǎng)越來越重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?？删娃r(nóng)村小學(xué)而言，他們本身就缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，缺少專業(yè)的英語教師以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。因此，英語對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來存在很大的難度，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。這就要求廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，務(wù)必激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

就農(nóng)村小學(xué)生而言，連學(xué)習(xí)普通話都存在一定難度，更別說學(xué)習(xí)英語了，英語對(duì)于許多農(nóng)村學(xué)生來說，無異于“天書”。因而學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏興趣，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征采用相應(yīng)的教學(xué)方法，以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以下是筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣所做的一些探索，簡(jiǎn)單闡述于下。

一、巧借游戲，激發(fā)興趣

基于小學(xué)生愛玩的天性，教師在英語課堂教學(xué)中可以通過組織游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)“西方快餐食品”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助游戲的方式來完成課堂教學(xué)任務(wù)。比如將教室布置成快餐店，里邊有許多快餐：pizza，hamburger，fries等等，然后讓學(xué)生扮演顧客及店員，用簡(jiǎn)單的英語說說自己想要吃什么快餐，然后“店員”根據(jù)“顧客”的需要上餐，其間要求學(xué)生盡量使用英語進(jìn)行交流，哪怕只是零星的幾個(gè)單詞。通過這樣的方式，學(xué)生猶如置身于快餐店中，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

再如教學(xué)“My family”這一內(nèi)容時(shí)，教師也可以采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生通過玩“過家家”的游戲，自由組織家庭，并用簡(jiǎn)單的英語向同學(xué)們介紹自己的家庭成員，然后還可以通過為家人畫像的方式來介紹他們的性格等，幫助大家更多地了解自己的家庭成員。這樣，整個(gè)教學(xué)過程必定是其樂無窮的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然會(huì)得到更大的激發(fā)。

二、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)興趣

只有在和諧的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)得到有效激發(fā)。試想一下，如果在英語課堂教學(xué)中，教師無比嚴(yán)厲，而課堂又異常沉悶，那么學(xué)生又如何能輕松學(xué)習(xí)呢？因而在農(nóng)村小學(xué)的英語課堂教學(xué)中，教師務(wù)必為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)氛圍，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)“At the zoo”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约喝?dòng)物園的經(jīng)歷，然后用英語向大家介紹自己在動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物。當(dāng)然，有的農(nóng)村學(xué)生根本沒有去過動(dòng)物園，教師就可以讓他們用英語說說自己知道的動(dòng)物名稱。即使學(xué)生說不上來，教師也不應(yīng)批評(píng)，而應(yīng)選擇鼓勵(lì)的方式，讓他們跟著會(huì)的學(xué)生學(xué)習(xí)。甚至可以讓學(xué)生模擬動(dòng)物的叫聲、生活習(xí)性等，讓其他學(xué)生猜出其英語名稱，如“pig，dog，tiger，chicken，monkey，rabbit”等等。這樣，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，其學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，從而取得了良好效果。

三、積極評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

就農(nóng)村小學(xué)生而言，英語教學(xué)中教師務(wù)必立足于學(xué)生的實(shí)際，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，切不可放大其不足。小學(xué)生正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的階段，教師就可以針對(duì)這一現(xiàn)狀正確對(duì)待學(xué)生。對(duì)于接受英語知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)積極給予表揚(yáng)，力求其再接再厲；而對(duì)于接受英語知識(shí)能力較弱的學(xué)生，教師則應(yīng)予更多的鼓勵(lì)，以幫助他們提高英語學(xué)習(xí)的興趣及能力。因而，在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要注重給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

總之，就農(nóng)村小學(xué)生來說，英語是一門完全陌生的學(xué)科，因而很難對(duì)其產(chǎn)生興趣。由此，教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，采用與之相應(yīng)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

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（作者單位 貴州省六盤水市盤縣普田鄉(xiāng)中心小學(xué)）