摘 要：語(yǔ)文是各個(gè)科目的母親，只有語(yǔ)文學(xué)好了，才可以為其他科目的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要意義。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師必須樹(shù)立好自身的發(fā)散思維意識(shí)，從而把好的思維意識(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

作為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)如何提高課堂上的教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育培養(yǎng)的主要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文是各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文本身極富感情、極具創(chuàng)造性思維、極具個(gè)性。以下是對(duì)創(chuàng)新思維在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析：

一、教師的提問(wèn)要以創(chuàng)新思維為主

一篇課文當(dāng)中含有多個(gè)問(wèn)題，而教師向?qū)W生提出的問(wèn)題一定要具有發(fā)散性、具有思維價(jià)值性，只有這樣的問(wèn)題才能對(duì)學(xué)生做出重要的引導(dǎo)。除了要正確地向?qū)W生提問(wèn)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)并大膽地提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解，從而在課堂中營(yíng)造出一種善問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、敢問(wèn)的氣氛。

二、在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師想要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)科目感興趣，就得激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而對(duì)學(xué)生的多思多問(wèn)做出一個(gè)準(zhǔn)確的引導(dǎo)作用。課堂上，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容自由想象，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課文有較深入的體會(huì)和了解。在自由想象的同時(shí)，還要讓學(xué)生在此狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有效地激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

三、教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑

課文中提出的問(wèn)題要從逆向、多向、求異、側(cè)向去思考。課堂上老師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題大膽質(zhì)疑，從而進(jìn)行一系列的提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不同看法的時(shí)候要給予鼓勵(lì)，不要打擊學(xué)生的自信心，只有在和諧、民主、寬松的課堂中，才可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更為深刻和廣泛的問(wèn)題，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

目前，我國(guó)語(yǔ)文的教育方式已面向世界化、面向未來(lái)化、面向現(xiàn)代化，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)人才的需要。在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的規(guī)律和方法，同時(shí)讓學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。只要每一位教師把創(chuàng)新思維理念堅(jiān)持不懈地帶到教育中去，那么學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬欣.創(chuàng)造性思維在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].大江周刊：論壇，2011（6）：191-192.

[2]王文田.淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新思維方式[J].考試周刊，2009（17）：66.

（作者單位 貴州省六盤(pán)水盤(pán)縣火鋪鋪中心小學(xué)）