摘 要：課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的主陣地，教師要充分利用課堂40分鐘，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。首先，要利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，要組織趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，做游戲、練表演、唱歌曲、多競(jìng)賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；再次，建立民主、和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生多贊美，多鼓勵(lì)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；趣味活動(dòng)；師生關(guān)系

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂教學(xué)，是教師教學(xué)的主陣地，也是激發(fā)學(xué)生興趣的主陣地。因此教師要精心備課，充分利用課堂40分鐘，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)英語(yǔ)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾卫糜⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、要充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境

我通過(guò)多年的實(shí)踐，深切體會(huì)到：營(yíng)造豐富活潑、童趣盎然的課堂氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要充分利用單詞卡片、教學(xué)掛圖、手偶、實(shí)物等直觀教具，教學(xué)光盤(pán)、自制課件等多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的快樂(lè)。

如教學(xué)Christmas這一單元時(shí)，我和學(xué)生一起準(zhǔn)備了圣誕老人的帽子、圣誕樹(shù)、圣誕燈、圣誕卡、禮物等，還搜集了一些西方人過(guò)圣誕節(jié)的圖片，電腦里播放著圣誕頌歌。課上和學(xué)生一起裝飾圣誕樹(shù)、寫(xiě)賀卡、送禮物，學(xué)生興趣濃厚，在真實(shí)的環(huán)境里運(yùn)用英語(yǔ)。

二、要組織趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

愉悅的課堂、歡快的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力，形成無(wú)意注意，并且在無(wú)意注意中掌握的知識(shí)技能效果更佳，達(dá)到在不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)的目的。小學(xué)英語(yǔ)教師要用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情。我在課堂上常采用以下幾種活動(dòng)方式：

1.做游戲

組織豐富多彩的游戲活動(dòng)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，防止學(xué)生聽(tīng)課疲勞，使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中順利掌握語(yǔ)言。例如，在教學(xué)英語(yǔ)字母的時(shí)候，可以讓學(xué)生制作26個(gè)字母卡片，課上全班一起做字母游戲：聽(tīng)音舉字母卡片、聽(tīng)音搶字母卡片、給字母排順序等。這些游戲可以幫助學(xué)生扎實(shí)掌握26個(gè)字母，讓學(xué)生手、腦、耳等多種器官并用，使得字母教學(xué)不再枯燥乏味。教師還可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜謎游戲、聽(tīng)音指物游戲、單詞接龍游戲、Simon Says等游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。每節(jié)英語(yǔ)課都應(yīng)該做游戲，尤其是低年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間較短，應(yīng)該在課前、課中都穿插游戲。

2.練表演

抓住學(xué)生自我表現(xiàn)的心理，將故事性較強(qiáng)的課文編成短劇進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在編排表演的過(guò)程中，理解記憶所學(xué)知識(shí)，既培養(yǎng)了綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又感受到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。例如在教學(xué)故事“Why the rabbit has long ears？”時(shí)，我讓學(xué)生七人一組改編表演故事，在表演時(shí)孩子們既操練了句型“What happened？I’m stuck. Can I help？Yes， please，”又感受到了合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。我認(rèn)為英語(yǔ)教師在進(jìn)行句型教學(xué)、會(huì)話教學(xué)、閱讀教學(xué)及故事教學(xué)時(shí)，都應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)自由會(huì)話，給每一個(gè)學(xué)生積極開(kāi)口、踴躍表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)語(yǔ)言，真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

3.唱歌曲或chant

唱歌是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，悅耳的音樂(lè)易于激發(fā)學(xué)生的情緒，同時(shí)學(xué)唱歌曲有利于降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度，而歌謠的韻律能幫助小學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)感，并提高學(xué)習(xí)的信心。教師不僅要充分利用教材中的歌曲、歌謠，還要根據(jù)教材自編歌曲或chant。例如，在教學(xué)冀教版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 29“Where Do They Live？”這課時(shí)，為了鞏固單詞我自編了一個(gè)chant： Giraffe， giraffe脖子長(zhǎng)， Panda， panda是國(guó)寶， Snake， snake草中游， Zebra， zebra 條紋多， Animals人類好朋友，保護(hù)動(dòng)物攜起手，攜起手。朗朗上口的歌謠加深了學(xué)生對(duì)單詞的記憶，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)動(dòng)物的思想教育。在歌曲中學(xué)習(xí)生詞，學(xué)習(xí)句型和課文，既可以使學(xué)生操練語(yǔ)言，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，起到了事半功倍的作用。

4.多競(jìng)賽

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我們要多多開(kāi)展小組間、男女生間或個(gè)人間的比讀、比聽(tīng)、比說(shuō)、比寫(xiě)、比創(chuàng)等多種競(jìng)爭(zhēng)游戲。努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生你追我趕，拼搏進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的滿足感、成就感。

三、建立民主、和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

民主、和諧、平等的師生關(guān)系，能夠營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境下，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為一名英語(yǔ)教師，要讓你的課堂充滿魔力，要用你的人格魅力深深吸引每一位學(xué)生。要關(guān)愛(ài)和尊重每一位學(xué)生，要對(duì)學(xué)生投入真誠(chéng)的愛(ài)，用自己的言行舉止向?qū)W生傳遞親切、鼓勵(lì)、信任和尊重。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊賞也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)因素。課上對(duì)學(xué)生要多贊美，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。孩子純真可愛(ài)，各有閃光點(diǎn)，作為教師，要善于抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)地適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，幫助孩子樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，面帶微笑，眼光里流露出信任和鼓勵(lì)，學(xué)生答對(duì)了，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)：Great！Well done！ Good Work！即使孩子回答錯(cuò)了，教師也不能只是說(shuō)No，而是要使用委婉的表達(dá)方法：Think it over. Listen to the others. Don’t worry. I can help you. 教師的鼓勵(lì)和贊賞能使學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐中，增添了學(xué)生的成就感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)逐漸提高。

總之，教師在課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、興趣為動(dòng)力、語(yǔ)言運(yùn)用為目的的思想，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使不同層次的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，都能學(xué)有所獲。

（作者單位 河北省張家口市宣化區(qū)建國(guó)街小學(xué)）