英語是一種語言，也是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語需要好的英語環(huán)境。而我們生活的環(huán)境不是英語環(huán)境，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是極為不利的，尤其是對(duì)于小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。因此，作為小學(xué)英語教師，要積極創(chuàng)設(shè)一些情境，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用英語進(jìn)行交流。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就不會(huì)感到枯燥、乏味，而會(huì)認(rèn)為英語與實(shí)際生活聯(lián)系密切。因此，他們就會(huì)用積極的心態(tài)參與到英語學(xué)習(xí)中來。那么如何創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？以下是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)

我們想要的教學(xué)效果是，學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫，還要會(huì)應(yīng)用，而不是“啞巴”英語。英語作為一種重要的交際工具，必須是在各種不同的場(chǎng)合都能靈活應(yīng)用。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們的注意力不太集中，不能持久。因此，在教學(xué)過程中，我們要設(shè)計(jì)一些生活情境，例如，英語游戲、英語競(jìng)賽、英語表演、兒童歌謠等多種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，從而使小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終處于比較積極、主動(dòng)的狀態(tài)之中。

我們知道，小學(xué)生比較喜歡做游戲。在英語教學(xué)中，教師可以利用游戲，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)或?qū)W習(xí)新內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)了蘇教版牛津小學(xué)英語1A Unit 4“My bag”以后，為了溫故知新，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜學(xué)習(xí)用品”的游戲：用書包裝上學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生邊摸邊猜測(cè)里面的東西是什么？（用英語回答）。當(dāng)學(xué)生回答是鉛筆、鋼筆、橡皮等等后，我又進(jìn)行提問：“What colour is it”這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)，而且較好地過渡到了蘇教版牛津小學(xué)英語1A Unit 10“What colour”這一新課的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)了新的單詞之后，我看到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯地下降了，于是為了活躍氣氛，又展開了Who is the winner？的活動(dòng)。具體做法是：（1）我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分為red和green兩部分。（2）每一部分自由推選六名學(xué)生參加比賽。（3）老師在黑板上出示新單詞，未參賽的學(xué)生讀出單詞，參賽學(xué)生從一大堆涂有各色顏色的卡片中找出相應(yīng)的卡片，并粘貼到單詞上面。（4）學(xué)生完成后，教師根據(jù)學(xué)生完成的速度以及準(zhǔn)確率選出優(yōu)勝小組。這一活動(dòng)較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們興致勃勃地參與到活動(dòng)中來。

經(jīng)過緊張激烈的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生需要放松，于是在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的歌曲“I can sing a rainbow.”讓學(xué)生在拍手、學(xué)唱中感受音樂的魅力和顏色的多姿多彩。這樣不但鞏固了所學(xué)的新單詞，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，難怪有的學(xué)生在下課后還問“什么時(shí)候再上英語?。俊薄吧嫌⒄Z太好了?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的情境是很關(guān)鍵的，讓學(xué)生處在特定的情境之中，自然就能夠感受到語言如何使用。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生穿著五顏六色的衣服（穿校服時(shí)間除外）。于是，每當(dāng)學(xué)完一種顏色，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，提出：“Who is wearing red today？” （今天誰穿的是紅色的衣服？）“Who is wearing yellow today？”（今天誰穿的是黃色的衣服？）等等。學(xué)生很快就明白了這句話的意思，重復(fù)幾次以后，學(xué)生就能準(zhǔn)確地使用這個(gè)句型了。當(dāng)學(xué)習(xí)colour這個(gè)單詞時(shí)，為了讓學(xué)生掌握它的另一個(gè)含義：涂色、染色的意思，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好彩筆，隨著老師一邊說，一邊涂顏色“colour it red， colour it yellow， colour it black ，colour it green...”當(dāng)學(xué)生涂完幾種顏色以后，colour這個(gè)單詞的意思也就深深地印在了學(xué)生的腦海中了。

三、結(jié)合學(xué)生生活，設(shè)計(jì)英語作業(yè)

我們知道，英語已經(jīng)進(jìn)入我們生活的各個(gè)方面。為了給孩子們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，我經(jīng)常結(jié)合學(xué)生生活，設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)，使作業(yè)成為課堂的延伸。例如，讓孩子們用彩筆劃出自己喜歡吃的水果，涂上相應(yīng)的顏色，并寫好名稱和顏色（能用英語寫的就要用英語）。這種生活化的作業(yè)，學(xué)生特別喜歡，并且做得非常投入和認(rèn)真。在看完作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展，有的學(xué)生畫出了多種顏色、多種形狀的蘋果。這樣的作業(yè)，給他們帶來了快樂，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在英語教學(xué)中，我們要不斷尋找生活和英語的切入點(diǎn)，并通過生活化的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語水平。

（作者單位 江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）