作文是語文教學(xué)的重要組成部分。然而很多學(xué)生一遇到寫作文，就皺眉頭、咬筆桿，勉強(qiáng)應(yīng)付，或者抄襲應(yīng)付了事。如何才能提高學(xué)生的寫作興趣、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性呢？教師在作文教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣

有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的情境，是激活學(xué)生作文興趣的主要途徑。所謂創(chuàng)設(shè)情境就是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)事件，在事件發(fā)展中誘導(dǎo)學(xué)生分析、思考。比如教師準(zhǔn)備要學(xué)生寫《賣火柴的小女孩》讀后感，那么教師就要用沉痛的語調(diào)把學(xué)生帶入意境中，讓他們沉浸在對(duì)小女孩的同情之中，心中充滿了對(duì)資本主義的仇恨，教師這時(shí)就可啟發(fā)學(xué)生談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的幸福生活，假如小女孩來到我們中間，我們應(yīng)該怎樣？讓學(xué)生寫出自己的體會(huì)，這樣他們寫起來自然毫不費(fèi)力。

二、形象教學(xué)，培養(yǎng)興趣

教師在作文前，有目的地編排一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己的活動(dòng)過程以及活動(dòng)方法、感受。如教師要寫一次比賽，就可以利用課下時(shí)間，組織一次拔河比賽或百米賽跑，學(xué)生通過觀察人物的動(dòng)態(tài)、神情，了解了活動(dòng)的方法，觀察到了場(chǎng)面的激烈，當(dāng)然寫出的作文就會(huì)真實(shí)、生動(dòng)。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心地掃描生活，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心去感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動(dòng)心靈的人和事，寫真人真事，抒真情實(shí)感。而小學(xué)生五彩繽紛的生活（如炒菜煮飯、一場(chǎng)比賽、一次游戲等）都是作文的源泉。

三、擬定框架，規(guī)范興趣

所謂擬定框架，就是針對(duì)作文題目，教師設(shè)計(jì)好開頭、過渡、結(jié)尾，讓學(xué)生根據(jù)老師擬定的材料，補(bǔ)充完成作文。如寫《第一次洗碗》，可讓學(xué)生寫一個(gè)片斷——洗碗的經(jīng)過。指導(dǎo)學(xué)生按照洗碗的先后順序，一步一步地寫，并用上“首先……然后……接著……最后……”把洗碗的經(jīng)過寫具體。在片段寫好后，教師在此基礎(chǔ)上加上開頭、結(jié)尾兩部分，一篇結(jié)構(gòu)完整的作文就寫出來了。這樣化整體為部分，將一篇作文的各個(gè)局部拆開，突破難點(diǎn)，各個(gè)擊破，使學(xué)生由“畏之”到“樂之”，逐步培養(yǎng)作文興趣。

四、課外閱讀，積累興趣

課外閱讀是很好的積累素材和興趣的方法。閱讀可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的詞匯量，增長學(xué)生的見識(shí)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料?！币虼?，在作文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著和多看適合他們年齡特點(diǎn)的各種書籍。

五、側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”在作文教學(xué)中，老師寫作文評(píng)語必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情，以情激情。葉圣陶先生指出：批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，作文的批改評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見，這樣有助于學(xué)生趁熱打鐵修改作文。

總之，教師應(yīng)以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極探索作文訓(xùn)練的新方法、新途徑，克服當(dāng)前作文教學(xué)中存在的種種弊端，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。

（作者單位 河南省方城縣清河鄉(xiāng)廓封學(xué)校）