摘 要：在新課標背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，注重提高小學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，注重小學(xué)生將數(shù)學(xué)問題和生活實踐聯(lián)系起來。因此，在新課標背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式要做出相應(yīng)的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：新課標；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

老師的教學(xué)方式不僅影響著課堂的教學(xué)效率，還影響著學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的形成等等，因此，老師一定要積極探究適合本學(xué)科學(xué)生發(fā)展的、靈活多變的教學(xué)方式。本文將詳細分析在新課標背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該實施怎樣的教學(xué)方式，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

一、興趣導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

在學(xué)科學(xué)習(xí)中，興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生很好地入門，能夠讓學(xué)生積極主動地去探究與學(xué)科有關(guān)的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師需要首先培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有當小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們才會積極地思索老師提出的問題，才會在平常的學(xué)習(xí)中主動思考問題，并且當遇到問題時會主動向老師和同學(xué)提問。

要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)老師就必須注重教學(xué)方式的靈活多變，不能對小學(xué)生進行說教式的教學(xué)，這樣機械式的教學(xué)方法只會讓學(xué)生覺得枯燥和乏味。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以學(xué)生為主，注意多讓學(xué)生參與課堂，多向?qū)W生提出問題。如果是簡單的問題，則少給學(xué)生一些暗示，讓學(xué)生自己思考和探究；如果是比較難的問題，則需要做一個引導(dǎo)者，開拓學(xué)生解題的思路，然后讓學(xué)生順著老師的思路進行解題。這樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生的主觀能動性就得到了充分的發(fā)揮，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就會被充分地挖掘出來。

二、教會學(xué)生積極動手，使之體驗成功的樂趣

一件事情，只有人們親自動手去做，他們才能夠發(fā)現(xiàn)這其中的樂趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，只有當學(xué)生自己動手去做數(shù)學(xué)題，他們才會知道數(shù)學(xué)中的奧妙，才能夠發(fā)展數(shù)學(xué)思維和體驗做對數(shù)學(xué)題的樂趣和興奮，才能夠有動力繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)小學(xué)生積極動手，改變什么問題都親自為他們解決的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)長方形的體積時，有一個這樣的問題：假如一個長方形的寬為10厘米，長為15厘米，然后在長方形的每個角剪掉一塊邊長為3厘米的小正方形，再將其圍成一個長方體，那么長方體的體積是多少呢？

在解答這個問題時，小學(xué)生需要在腦海中構(gòu)建長方體的形象思維，并且他們還要積極思考將長方形剪掉四個小正方形后變成長方體的過程，這對于他們來說，很難在短時間內(nèi)解答出來。所以數(shù)學(xué)老師需要先鼓勵學(xué)生動手用紙制作一個長方形，然后再讓他們剪去四個小正方形，并拼成一個長方體，最后再讓他們求體積，這樣學(xué)生在動手實踐中就會慢慢地得出問題的答案，并且他們的思維也會在實踐過程中得到發(fā)展。長此以往，他們就會形成動手的良好習(xí)慣，并且會變得更加積極主動地去做數(shù)學(xué)題。

三、師生良性互動，形成良好的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與自己形成良性的互動，使學(xué)生的思維隨著他們的提問和回答表現(xiàn)出來，然后再通過數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)，使他們的思維向前發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)什么樣的分數(shù)能夠化成有限小數(shù)時，數(shù)學(xué)老師就可以通過學(xué)生與自己的互動來教學(xué)。

這種老師問、學(xué)生答的教學(xué)方式能夠調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓所有的學(xué)生都參與到課堂的實踐中來，并且也可以讓學(xué)生的思維隨著老師的引導(dǎo)而一步步前進，使學(xué)生在與老師的互動中，逐步發(fā)展他們的探索思維，讓他們形成主動研究、積極實踐的良好習(xí)慣。

在新課標背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極改變以往的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索問題，提高他們的自主探索能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要根據(jù)教學(xué)的需要，靈活地實施教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在適當?shù)臅r機鼓勵學(xué)生進行動手實踐，然后通過師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和提升他們的數(shù)學(xué)能力。

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（作者單位 四川省攀枝花市第27中小學(xué)）