作文一直是令教師和學(xué)生頭痛的事，它是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新空間最廣闊的一個(gè)領(lǐng)域。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何切實(shí)提高小學(xué)作文教學(xué)效率呢？筆者進(jìn)行了以下嘗試：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，習(xí)作起始于“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。在學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，比知識(shí)更重要的是方法，比方法更重要的是興趣。興趣是最好的老師。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，最有效的方式是努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們自覺(jué)地投入到寫(xiě)作的活動(dòng)中?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?？梢?jiàn)興趣的作用之大。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

有趣的情境是習(xí)作的催化劑。創(chuàng)設(shè)一定的情境，猶如再現(xiàn)了生活，活化了人物形象，學(xué)生就有話可說(shuō)，有情可抒，有境可想（想象）。比如，在作文之前，我經(jīng)常有意設(shè)計(jì)并組織一些活動(dòng)，如小游戲、小表演等，并相機(jī)啟發(fā)學(xué)生注意觀察、發(fā)揮想象。

2.從仿到寫(xiě)，范文引趣

古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)，都是出于人的天性。人從孩提的時(shí)候起都有模仿的本能，人對(duì)于模仿的作品總會(huì)感到快感。”模仿是孩子的天性，小學(xué)生習(xí)作，也喜歡模仿，特別是剛接觸作文的小學(xué)生，都喜歡去找范文來(lái)模仿寫(xiě)作，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)。

3.賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

賞識(shí)教育，在小學(xué)生作文教學(xué)中，同樣可以運(yùn)用。我們千萬(wàn)不要忽視賞識(shí)的力量。我在習(xí)作教學(xué)中，對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，我都盡力地去尋找其作文中的閃光點(diǎn)（哪怕是一個(gè)詞或一句話寫(xiě)得好、運(yùn)用得恰當(dāng)），并及時(shí)予以鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提出更高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的習(xí)作長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足之處。

4.想象作文，培養(yǎng)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象作文。想象作文最能激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，因?yàn)橄胂笞魑牡念}材廣，范圍大，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)。

5.多媒體激趣

多媒體課件集文字、圖像、聲音等于一體，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官，提高其觀察、思維等能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，提高作文教學(xué)的效果。

二、降低要求，開(kāi)闊思路，讓學(xué)生自由表達(dá)

“新課標(biāo)”對(duì)小學(xué)階段的習(xí)作部分有了較大的修改，同時(shí)提出了一些具體的要求?！靶抡n標(biāo)”與“舊大綱”相比，要求降低了很多。要求降了下來(lái)，教師就能夠靜下心來(lái)，集中精力在打好作文基礎(chǔ)上下工夫，在培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣上下工夫。

三、走進(jìn)生活，積累素材，讓學(xué)生有物可寫(xiě)

“新課標(biāo)”指出：要引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，注意“增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)”，并“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”，“能夠根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式習(xí)作”。為了使學(xué)生能寫(xiě)出自己豐富多彩的生活，能及時(shí)地把自己感興趣的事物表達(dá)出來(lái)，我們主要采取了以下措施：

1.引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文的要求中就提到了讓學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。對(duì)于作文教學(xué)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓作文走進(jìn)生活

生活是創(chuàng)作的源泉。好的作文來(lái)源于生活，而不是憑空臆想出來(lái)的，因此，作文教學(xué)中，我們教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些生活的情境、場(chǎng)景，讓學(xué)生去做活動(dòng)的主人，去體驗(yàn)生活中的一個(gè)個(gè)鏡頭，去飾演生活中的一個(gè)個(gè)人物，感受人物的個(gè)性，這樣就能夠使學(xué)生表現(xiàn)的欲望高漲，寫(xiě)起作文來(lái)也就不是一件難事了，也就有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)了。

四、少改多就，注重講評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中再創(chuàng)作

過(guò)去批改作文，講究的是“精批細(xì)改”，我們教師一般都認(rèn)為批得越精、改得越細(xì)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作幫助就越大。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生作文的“精批細(xì)改”，收到的效果并非很大。教師在批改的過(guò)程中，花了大量的精力，可是大部分學(xué)生拿到批改過(guò)的作文本，只是看看等第與批語(yǔ)，其他的修改和潤(rùn)飾，學(xué)生根本就不在意，甚至還出現(xiàn)這樣的一些情況：教師的批語(yǔ)措詞不當(dāng)，或修改得過(guò)多，改變了學(xué)生的寫(xiě)作原意，使學(xué)生的寫(xiě)作積極性受到了打擊，只會(huì)收到“事倍功半”的效果。

對(duì)于作文的講評(píng)，為了保證評(píng)價(jià)的合理高效，教師要能夠根據(jù)學(xué)生和習(xí)作的實(shí)際情況，靈活地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.自讀自評(píng)

簡(jiǎn)單地說(shuō)，自讀自評(píng)是讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，然后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)槲覀冇泻芏嘈W(xué)生，不喜歡把自己的作文給別人看，運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，可以保護(hù)學(xué)生的自尊心。

2.互讀互評(píng)

互讀互評(píng)指的是學(xué)生之間相互交換作品來(lái)閱讀，相互評(píng)價(jià)。這種互讀互評(píng)的方法，既能夠有效地促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高，還能促使學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，形成相互促進(jìn)、勤奮向上的學(xué)風(fēng)。

3.教師點(diǎn)評(píng)

教師點(diǎn)評(píng)即教師選擇一兩個(gè)部分作重點(diǎn)評(píng)價(jià)或?qū)ｎ}評(píng)價(jià)。如：在一次的習(xí)作，只評(píng)議開(kāi)頭或結(jié)尾，看哪些同學(xué)寫(xiě)得好，教師點(diǎn)評(píng)并當(dāng)堂交流，以此來(lái)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。

4.集體評(píng)價(jià)

集體評(píng)價(jià)即全班同學(xué)都來(lái)參與講評(píng)。教師可以選擇幾篇典型的作文，借助多媒體出示給學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生共同面對(duì)屏幕上的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

作文教學(xué)的方法多種多樣，目的都是提高學(xué)生的作文能力。當(dāng)然，作文能力的提高并非一朝一夕能就有成效的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地引導(dǎo)?？傊?，只要教師做作文教學(xué)中的有心人，不斷耐心地摸索，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，作文教學(xué)的效果將會(huì)有更大的提高。

（作者單位 江蘇省泗洪縣陳?ài)字行男W(xué)）