淺談學(xué)?！吧尽苯逃?/h1>
2012-04-29 00:00:00胡海紅
新課程·小學(xué) 2012年8期
生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。每位教師在這條道路上，可以說是一路風(fēng)雨一路歌，付出了不少的心血與汗水。當(dāng)然我們也收獲著生本帶給我們的快樂與幸福。下面，就從生本教育實施前后教師和學(xué)生的變化兩個方面來與大家做個簡單的交流。
一、老師角色的轉(zhuǎn)變
通過生本教育，我們的教師由傳授者變成了組織者，由指揮者變成了合作者，由挑剔者變成了欣賞者。
1.傳授者變?yōu)榻M織者
以前教師進(jìn)教室往臺上一站就很少下講臺了，學(xué)生也只有聽的權(quán)利，沒有發(fā)言的自由和思維的空間。再看看我們現(xiàn)在的課堂，教師依靠前置作業(yè)組織學(xué)生交流、匯報、展示、總結(jié)?？梢哉f我們的講臺變成了學(xué)生展示自我的舞臺，講堂變成了學(xué)生情感交流、思維碰撞的學(xué)堂。比如，我們每節(jié)課前的才藝展示，學(xué)生可以在臺上唱歌、跳舞、講故事、演小品等等，在自己的舞臺上盡情地展示自己的本領(lǐng)，同時也收獲著成功的喜悅。在這個過程中學(xué)生的思維得到激活，情感得以提升。
2.指揮者變?yōu)楹献髡?/p>
以前教師的話就像圣旨一樣，支配著學(xué)生的一切行為，而現(xiàn)在的教師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，和學(xué)生一起探討，一起交流，一起分享。如在教學(xué)《風(fēng)娃娃》一課時，在總結(jié)全文的時候，我問學(xué)生：“如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么做？”學(xué)生馬上舉手，爭著回答問題。
A生說：“如果我是風(fēng)娃娃，我不會把別人的衣服吹跑，我會輕輕地吹。”
B生說：“如果我是風(fēng)娃娃，我會幫人們做很多的好事，讓人們很高興，都喜歡我。”
此時，我想這是個讓學(xué)生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)做人品質(zhì)的良好機會。我要注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生暢所欲言，談自己對文本的真實感受。
3.由挑剔者變?yōu)樾蕾p者
以前教師的眼睛就像探照燈一樣，天天想從學(xué)生身上找到不足，似乎找到不足就有一種莫名的滿足感；而如今我們改變了過去“挑剔者”的身份，成了學(xué)生的欣賞者，我們會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時予以鼓勵和表揚，讓學(xué)生時時體驗著自身的價值，享受著成功的喜悅。
二、學(xué)生方面的變化
1.通過生本教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變成了主動，由低質(zhì)變成了高效
比如，在預(yù)習(xí)方面，以前的學(xué)生預(yù)習(xí)只是簡單地把課本看一遍，甚至不去看，若教師問看了嗎？生會說看了。學(xué)生根本沒有思考，預(yù)習(xí)沒有真正的實際效果。而實行生本教育以來，學(xué)生在前置作業(yè)的引領(lǐng)下，根據(jù)教師設(shè)置的分層作業(yè)，由簡單到復(fù)雜、由感性到理性，逐步由易到難地了解課本，動腦分析問題，學(xué)生的預(yù)習(xí)出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，這為學(xué)生在課堂上的激勵爭辯埋下了伏筆。
2.通過生本教育，學(xué)生獲得了多方面的發(fā)展
生本中的學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了合作，學(xué)會了交流，學(xué)會了展示，學(xué)會了質(zhì)疑等等。如課堂上交流的學(xué)生說錯一個字或說漏一個關(guān)鍵的字，下面的同學(xué)都會進(jìn)行糾正或補充的；小組內(nèi)學(xué)生會合理分工，進(jìn)行小組內(nèi)的學(xué)習(xí)，會主動去幫助同學(xué)；課堂上每個同學(xué)都敢自信大方地去展示，他們簡直是一個個的小老師；學(xué)生通過交流，展示思維會活躍起來，這樣他們的問題意識也就增強了。
3.隨著學(xué)生綜合能力的提高，他們的自信心也會隨著增強
讓學(xué)生自己試著講一講課文，做一回小老師，如果有不到位的地方老師再指點。同學(xué)一定會做得很好，有很多奇思妙可能教師自己都無法想象。這就是生本教育的益處和魅力。
生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，成功還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。讓我們在生本教育這條探索的路上越走越好。
（作者單位 安徽省寧國市西津小學(xué)）
生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。每位教師在這條道路上，可以說是一路風(fēng)雨一路歌，付出了不少的心血與汗水。當(dāng)然我們也收獲著生本帶給我們的快樂與幸福。下面，就從生本教育實施前后教師和學(xué)生的變化兩個方面來與大家做個簡單的交流。
一、老師角色的轉(zhuǎn)變
通過生本教育，我們的教師由傳授者變成了組織者，由指揮者變成了合作者，由挑剔者變成了欣賞者。
1.傳授者變?yōu)榻M織者
以前教師進(jìn)教室往臺上一站就很少下講臺了，學(xué)生也只有聽的權(quán)利，沒有發(fā)言的自由和思維的空間。再看看我們現(xiàn)在的課堂，教師依靠前置作業(yè)組織學(xué)生交流、匯報、展示、總結(jié)?？梢哉f我們的講臺變成了學(xué)生展示自我的舞臺，講堂變成了學(xué)生情感交流、思維碰撞的學(xué)堂。比如，我們每節(jié)課前的才藝展示，學(xué)生可以在臺上唱歌、跳舞、講故事、演小品等等，在自己的舞臺上盡情地展示自己的本領(lǐng)，同時也收獲著成功的喜悅。在這個過程中學(xué)生的思維得到激活，情感得以提升。
2.指揮者變?yōu)楹献髡?/p>
以前教師的話就像圣旨一樣，支配著學(xué)生的一切行為，而現(xiàn)在的教師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，和學(xué)生一起探討，一起交流，一起分享。如在教學(xué)《風(fēng)娃娃》一課時，在總結(jié)全文的時候，我問學(xué)生：“如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么做？”學(xué)生馬上舉手，爭著回答問題。
A生說：“如果我是風(fēng)娃娃，我不會把別人的衣服吹跑，我會輕輕地吹。”
B生說：“如果我是風(fēng)娃娃，我會幫人們做很多的好事，讓人們很高興，都喜歡我。”
此時，我想這是個讓學(xué)生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)做人品質(zhì)的良好機會。我要注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生暢所欲言，談自己對文本的真實感受。
3.由挑剔者變?yōu)樾蕾p者
以前教師的眼睛就像探照燈一樣，天天想從學(xué)生身上找到不足，似乎找到不足就有一種莫名的滿足感；而如今我們改變了過去“挑剔者”的身份，成了學(xué)生的欣賞者，我們會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時予以鼓勵和表揚，讓學(xué)生時時體驗著自身的價值，享受著成功的喜悅。
二、學(xué)生方面的變化
1.通過生本教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變成了主動，由低質(zhì)變成了高效
比如，在預(yù)習(xí)方面，以前的學(xué)生預(yù)習(xí)只是簡單地把課本看一遍，甚至不去看，若教師問看了嗎？生會說看了。學(xué)生根本沒有思考，預(yù)習(xí)沒有真正的實際效果。而實行生本教育以來，學(xué)生在前置作業(yè)的引領(lǐng)下，根據(jù)教師設(shè)置的分層作業(yè)，由簡單到復(fù)雜、由感性到理性，逐步由易到難地了解課本，動腦分析問題，學(xué)生的預(yù)習(xí)出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，這為學(xué)生在課堂上的激勵爭辯埋下了伏筆。
2.通過生本教育，學(xué)生獲得了多方面的發(fā)展
生本中的學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了合作，學(xué)會了交流，學(xué)會了展示，學(xué)會了質(zhì)疑等等。如課堂上交流的學(xué)生說錯一個字或說漏一個關(guān)鍵的字，下面的同學(xué)都會進(jìn)行糾正或補充的；小組內(nèi)學(xué)生會合理分工，進(jìn)行小組內(nèi)的學(xué)習(xí)，會主動去幫助同學(xué)；課堂上每個同學(xué)都敢自信大方地去展示，他們簡直是一個個的小老師；學(xué)生通過交流，展示思維會活躍起來，這樣他們的問題意識也就增強了。
3.隨著學(xué)生綜合能力的提高，他們的自信心也會隨著增強
讓學(xué)生自己試著講一講課文，做一回小老師，如果有不到位的地方老師再指點。同學(xué)一定會做得很好，有很多奇思妙可能教師自己都無法想象。這就是生本教育的益處和魅力。
生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，成功還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。讓我們在生本教育這條探索的路上越走越好。
（作者單位 安徽省寧國市西津小學(xué)）
