隨著課程改革的不斷深入和完善給教師帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出新的要求。對(duì)過(guò)去比較陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方法，要求教師改革教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)手段，從而推動(dòng)教育改革的深化，順應(yīng)教育發(fā)展的世界潮流，新理念的教育目標(biāo)：培養(yǎng)全面發(fā)展，追求個(gè)性的人和創(chuàng)造性的人。所以如何作為一名優(yōu)秀的教師呢？現(xiàn)在從以下幾個(gè)方面探討。

一、良好的師德師風(fēng)是教師的準(zhǔn)則

1. 教師的楷模垂范作用非常重要，他既教書(shū)又育人，教師的言行舉止都是學(xué)生的影子，特別是中學(xué)生的分析能力逐漸形成，是與非、真善美、邪與惡的判斷能力逐漸形成?！笆呤薪處熂烧Z(yǔ)一百條”很好地規(guī)范了教師的師德。

2. 關(guān)心學(xué)生和學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。對(duì)待學(xué)生不偏不向，同時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，如學(xué)生群中有幸運(yùn)兒、有留守學(xué)生、有孤兒學(xué)生，特別后兩者，當(dāng)他們情緒低落時(shí)，對(duì)他們多一聲問(wèn)候，多一份愛(ài)心，多一次談心，馬上就能喚醒他們對(duì)生活的新的追求，直到永遠(yuǎn)。

3. 工作以大局為重。積極主動(dòng)完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)。能夠做到學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)各種橋梁的紐帶作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)校溝通，特別對(duì)教育的各種政策正確宣傳到位，使社會(huì)、家長(zhǎng)了解學(xué)校，和學(xué)校聯(lián)手共同培養(yǎng)他們的子女；和同事精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，不計(jì)較個(gè)人恩怨，對(duì)待任何事都站在對(duì)方的立場(chǎng)上去處理，有極強(qiáng)的工作責(zé)任感和熱情。

二、 作為教師能夠認(rèn)識(shí)到教研是一種科學(xué)研究，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才是課改的真正體現(xiàn)

1. 學(xué)期初形成教研總體思路，使教研活動(dòng)與課題研究相結(jié)合，與日常教學(xué)相結(jié)合，與自身的特長(zhǎng)相結(jié)合，與各種活動(dòng)相結(jié)合，建立與教導(dǎo)處為指導(dǎo)的教研制度，做到人人有任務(wù)，人人有教研意識(shí)，力求轉(zhuǎn)變教研方式，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。

2. 教研形成工作重點(diǎn)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以教研活動(dòng)月為契機(jī)，做好“三個(gè)一”，一篇優(yōu)質(zhì)論文、教案，一節(jié)好的公開(kāi)課，一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際確立學(xué)習(xí)題，圍繞專(zhuān)題收集學(xué)習(xí)內(nèi)容，多寫(xiě)心得體會(huì)、案例分析及論文，每人每學(xué)期投一份稿件。

3. 加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，組織豐富多彩的教研活動(dòng)，實(shí)施豐富多彩的教學(xué)模式，使新課改滲透到教學(xué)實(shí)踐中，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“百花齊放”的局面。教學(xué)法活動(dòng)形式以課堂觀摩及研討為主，按照“集體備課，集思廣益——分頭做課，共同評(píng)議——反復(fù)總結(jié)，內(nèi)部吸收”的步驟進(jìn)行。在講課的基礎(chǔ)上進(jìn)行研討評(píng)議，重視研討活動(dòng)的實(shí)效性，進(jìn)行課改經(jīng)驗(yàn)交流等形式；內(nèi)容上推進(jìn)“教學(xué)模式創(chuàng)新研究”為主旋律來(lái)抓教學(xué)質(zhì)量。

三、注重學(xué)生能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值

1. 培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)會(huì)認(rèn)知——學(xué)習(xí)知識(shí)通過(guò)書(shū)本和他人而學(xué)到；學(xué)會(huì)做事——在學(xué)中用；學(xué)會(huì)共同生活——和諧人群、和諧環(huán)境；學(xué)會(huì)生存——適應(yīng)社會(huì)生存能力，同時(shí)具備創(chuàng)新能力。

2. 新理念狀況下教師如何教。作為教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)基本功，同時(shí)更具備合作精神，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；教師是一個(gè)尋找水源的人，教學(xué)生如何把水取來(lái)飲用?，F(xiàn)在的新課程是示范性。是文化的中介，是一個(gè)話(huà)題，通過(guò)這個(gè)話(huà)題對(duì)此知識(shí)進(jìn)行拓展，同時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)學(xué)到跨文化知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國(guó)、對(duì)世界的人情風(fēng)土的了解。

再者，教師應(yīng)該鉆研教材，根據(jù)教材的編排來(lái)有的放矢的教。如：七年級(jí)英語(yǔ)sectionA是基本的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、句法：sectionB是知識(shí)拓展綜合運(yùn)用，所以在教學(xué)單元處理應(yīng)該有緩（單詞過(guò)關(guān)，新教材單詞太多，不要急于求成，應(yīng)該教給學(xué)生記單詞的方法）；添加是一個(gè)沒(méi)有形的添加，如對(duì)話(huà)、閱讀，每單元中有pairwork等內(nèi)容都可以添加，根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整；減，書(shū)上的self check中根據(jù)實(shí)際情況不講此內(nèi)容；托，如聽(tīng)力，教師應(yīng)該充分利用、分析語(yǔ)法，同時(shí)讓學(xué)生記憶并理解。

針對(duì)此教材任務(wù)型教學(xué)，不是學(xué)習(xí)任務(wù)，不是作業(yè)練習(xí)，這個(gè)“教”是教學(xué)生為用而學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用，通過(guò)教讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，不是可以的強(qiáng)調(diào)目標(biāo)語(yǔ)言的本身，而是強(qiáng)調(diào)做事的過(guò)程，是教的目標(biāo)，用一下教的過(guò)程（pre——task準(zhǔn)備——導(dǎo)入預(yù)習(xí)查資料；實(shí)施討論、調(diào)查、匯報(bào)、總結(jié)、語(yǔ)言分析與操練，歸納總結(jié)）達(dá)到目標(biāo)。

成功的教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，展示自己的人格魅力，教學(xué)從常規(guī)抓起，認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備學(xué)生，探討新的教育，以新的教學(xué)理念為導(dǎo)航，使教學(xué)水平再創(chuàng)輝煌。