期末復習是有效教學必不可少的環(huán)節(jié)。在小學語文教學中，應充分發(fā)揮期末復習查漏補缺、溫故知新的作用，使學生把階段性學過的知識結(jié)構化、條理化和簡約化，學會復習方法，提高聽說讀寫的能力，體驗語文學習的樂趣。 但目前語文學科的復習，一般流于兩個極端：一是天天模擬考；二是認為復習就是將過去學過的知識溫習一遍，這些做法讓學生感到機械枯燥，味同嚼蠟。那么，如何切實提高小學語文期末復習的效率呢？我簡單談一談我的一些做法：

一、把準目標，夯實基礎

首先要把準期末復習的全面目標，即《語文課程標準》所提出的三維目標。其次，還要重視本冊教材字詞句段篇方面系統(tǒng)化的基礎知識目標和聽說讀寫方面的基本能力目標，并強化積極的情感目標。第三，照顧學生的差異。雖然學生能力、水平參差不齊，但要力保全班同學都能達成基礎性目標。還要有提高性的目標，讓相應的學生有更大的發(fā)展空間，保護其學習的積極性并發(fā)展全體學生的潛能。復習的重點應放在幫助學生回憶知識，引導學生串聯(lián)零散的知識構成一個良好的整體知識結(jié)構。

二、 掌握規(guī)律，舉一反三

復習就是要溫故知新，是把學過的知識由繁變簡的過程，是進一步提升能力的過程。即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。重組整合語文教材內(nèi)容時，要在梳理課文內(nèi)容的基礎上充分運用教材中課文以外的部分，如每組教材的“語文天地”以及文中插上的“泡泡”等。要重視課堂創(chuàng)設環(huán)境，多讓學生在綜合性的情景中應用規(guī)律。

三、 以學為主，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”不少學校為了增加復習時間砍掉了許多科目，加重了學生的學習負擔；有些復習課單調(diào)乏味、機械重復的現(xiàn)象。因此，上復習課時，教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。

那么老師在復習時要做到：

（一）要精選、精編試題

選擇復習題一要精，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性講究思維價值的習題，兼顧常規(guī)題和新穎題型，側(cè)重學生解決實際問題能力和運用所學知識獲取新知能力的考查。二是要有的放矢的進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。三是作業(yè)要分類要求，對中等生，重在分析指導，通過復習作業(yè)使其彌補知識缺漏，掌握學習方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能技巧的遷移。對學有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習題叢書，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學能力，從而達到通過復習培優(yōu)補差的目的。

（二）要精講、精評

首先做好試卷的分析工作，掌握學生失分情況及原因；講評時不求面面俱到，而是就典型性問題舉一反三。

（三）要通過一題多變的形式加強能力的訓練和方法的指導

（四）要注意練習的多樣性，試題的開放性和答案的不唯一性

復習也和平時一樣，采取靈活多樣的方法進行訓練。如詩句的理解，可以讓薄弱生對照注解來說；可以讓優(yōu)秀學生展開來生動的描述；還可以和老師比賽看誰講的更精彩。

四、 巧用評價，提高效率

在期末復習階段，要重視運用教學評價提高復習效率。如：在復習前進行檢測，查清缺漏，摸清各類學生的掌握情況；在復習期間，不給學生一個終結(jié)分，以便讓學生有一個經(jīng)過努力重新答題得到較高分數(shù)的機會；同學間互擬測驗題進行解答評改；教師在課堂上對普遍性的問題集中會診，集體糾正；對學生的復習情況進行及時反饋，讓學生既有成功的體驗，又知道自己的不足。

五、復習時間，科學合理

個別教師片面的認為，復習時間越多，效果就越好。為了擠出更多的時間進行復習，平時上課時，不能夠很好地考慮學生的實際，隨意縮短教學時間，走馬觀花，導致學生掌握知識不牢固、平時作業(yè)不注意糾正錯誤，使學生對所學的知識一知半解，學生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學習積極性，自信心，產(chǎn)生自暴自棄現(xiàn)象。而到了期末復習階段，則抽出較長時間去進行漏缺知識的補救，缺少多樣的復習方法，花大量的時間讓學生讀課文、抄詞語、做卷子，又易使學生缺乏新鮮感，挫傷了學生學習的積極性，使產(chǎn)生厭倦情緒，影響復習效果。因此，我認為平時的課堂教學中教師應注意遵循學生的認知規(guī)律，及時糾錯，及時鞏固，扎扎實實的落實每一個教學目標。

總之，要想提高語文復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。