“復(fù)習(xí)課最難上?！边@是許多教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。因?yàn)閺?fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容已是學(xué)生所熟悉的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，復(fù)習(xí)過程不再像探究新知那樣充滿挑戰(zhàn)的樂趣，冷飯重炒勢(shì)必造成學(xué)習(xí)過程的索然寡味，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度熱情和積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此怎樣上好復(fù)習(xí)課？這是大家普遍關(guān)心的問題。根據(jù)人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)未經(jīng)復(fù)習(xí)所獲得的知識(shí)往往會(huì)逐漸遺忘，而通過復(fù)習(xí)來再現(xiàn)已經(jīng)獲得的知識(shí)，能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。同時(shí)在講授新課時(shí)，往往不可能一次就把某些概念或規(guī)律揭露得十分深刻和全面。通過概括而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，把知識(shí)進(jìn)行歸納整理，則可進(jìn)一步揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而既能達(dá)到溫故而知新，又能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。如何通過教師對(duì)所教內(nèi)容的再設(shè)計(jì)、再創(chuàng)造，使學(xué)生通過再學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的再記憶、再理解、再整合、再遷移，并且重新構(gòu)建知識(shí)的框架。這是上好復(fù)習(xí)課共同面臨的問題。下面就如何上好初中物理復(fù)習(xí)課談一點(diǎn)自己的做法

一、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)課上，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)過的，如果復(fù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)和講解已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，既不能引起學(xué)生的興趣，又不能深化學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題。所以復(fù)習(xí)課進(jìn)行之前，教師要鉆研教材，盡可能清晰地理出教材知識(shí)的線索和內(nèi)在聯(lián)系，掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教材作系統(tǒng)的概括。特別是對(duì)概念性強(qiáng)的單元，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。掌握系統(tǒng)總結(jié)的方法?？梢杂弥R(shí)結(jié)構(gòu)圖或表格形式等進(jìn)行歸納和比較。例如，在復(fù)習(xí)“電功率一章”內(nèi)容時(shí)，可以采用表格形式來對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比加深記憶，其中教師可以用一系列問題提問學(xué)生；而復(fù)習(xí)“物質(zhì)的形態(tài)及變化”內(nèi)容時(shí)，則可以采用循環(huán)圖的方式，學(xué)生自己討論后分析得到結(jié)構(gòu)圖。而在復(fù)習(xí)提問時(shí)，教師要切合課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，語(yǔ)言要精練。問題要明確、巧妙，有層次性，對(duì)學(xué)生的回答和反應(yīng)要靈活應(yīng)變，適時(shí)給以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、用典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)

此方法是復(fù)習(xí)課的中心方法。復(fù)習(xí)課不是機(jī)械式重復(fù)知識(shí)、做練習(xí)，更不是放松教師考評(píng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)課。復(fù)習(xí)課應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)生知識(shí)缺陷的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)運(yùn)用物理方法分析問題、解決問題的能力。在與學(xué)生接觸過程中，我們發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在完成教師布置的作業(yè)后，感到無題可做、無事可做，沒有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。有的學(xué)生做教材上的題目時(shí)，完成得很好，可將教材的題目稍微變化，問題就出現(xiàn)了；其原因是學(xué)生學(xué)得太死、太教條，沒有學(xué)會(huì)和掌握靈活的學(xué)習(xí)方法。教師必須利用復(fù)習(xí)課及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以典型例題為依托，重思維訓(xùn)練與學(xué)法指導(dǎo)。題可以由教師選也可以由學(xué)生課前選，課中用多媒體展示，組織學(xué)生邊思考、邊練習(xí)、邊討論、邊總結(jié)，總結(jié)分析處理問題的方法，糾正學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過借鑒來形成自己的學(xué)習(xí)方法。

三、用多媒體手段進(jìn)行復(fù)習(xí)

由于復(fù)習(xí)課一般容量大、難度大，內(nèi)容是學(xué)生學(xué)過的，比較枯燥無味，要想在不影響正常教學(xué)情況下達(dá)到鞏固知識(shí)，那就必須在規(guī)定的時(shí)間里完成復(fù)習(xí)任務(wù)。這就要求在極其有限的時(shí)間里優(yōu)化教學(xué)過程，以獲取最佳復(fù)習(xí)效果。為此，我們可以借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助復(fù)習(xí)。利用多媒體手段，最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠節(jié)省時(shí)間和直觀性強(qiáng)，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我的創(chuàng)造性。

四、復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問題

1. 復(fù)習(xí)課要上好，教師多動(dòng)腦，認(rèn)真鉆研原教材，教法設(shè)計(jì)最重要；

2. 重點(diǎn)要抓牢，覆蓋面不能小，最好歸為知識(shí)鏈，概念既清又全面；

3. 教法“新、趣、明”，例題要精編，配合概念來設(shè)題、既要簡(jiǎn)練又多變。

4. 名為復(fù)習(xí)課，“雙基”已學(xué)過，要用啟發(fā)式，效果才明顯。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)是物理教學(xué)質(zhì)量的生命線，新一輪的課程改革形勢(shì)下，復(fù)習(xí)課應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變觀念，變教為導(dǎo)，變學(xué)為思，循循善誘，科學(xué)探究，充分發(fā)揮學(xué)生與教師的群體智慧，才能大面積、大幅度提高教學(xué)水平。