【摘 要】要提高語文課堂教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中語文 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教育者的主要教學(xué)手段，而語文素質(zhì)的提高在很大程度上取決于語文課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。因此，在實施了多年的新課標(biāo)改革下，加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，有著更加重要的意義。

新課標(biāo)倡導(dǎo)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，而構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)正是一種以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的主體能力和塑造學(xué)生的主體人格為主的教育活動。因此，我認(rèn)為當(dāng)前的語文教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面：

一、改變教學(xué)模式，注重教學(xué)過程，創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛

語文教學(xué)發(fā)展到今天，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，自主學(xué)習(xí)是每個語文教師都認(rèn)可的。以前的教學(xué)模式是一種“結(jié)果教學(xué)”，導(dǎo)致了學(xué)生思維的萎縮，使學(xué)生無法適應(yīng)未來的需要。變結(jié)果教學(xué)為過程教學(xué)是貫徹新課標(biāo)理念的主要途徑。因此，每位語文教師都應(yīng)該注重課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生減少焦慮，減輕思想負(fù)擔(dān)，不怕出現(xiàn)語言錯誤。和諧、平等的師生對話，使學(xué)生敢于說出自己的想法?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花，才能調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)的主動性和積極性，從而更好地開發(fā)學(xué)生的思維。我在教學(xué)中，常給每一個學(xué)生以展示自己才能和水平的機(jī)會，還特別創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生發(fā)表自己意見的機(jī)會，允許學(xué)生犯錯誤，給他們改正錯誤的機(jī)會。還引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心，這樣學(xué)生的身心得到解放，能夠積極、主動地去探索、去創(chuàng)造。

二、改變教學(xué)模式，切實保障學(xué)生的主體地位，變“教”為“導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)生自主參與

簡單的教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位是指學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師、教材，一切教學(xué)手段都是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，學(xué)生的主體地位，從外講，是指學(xué)生處于教學(xué)活動之中。從內(nèi)講，是指學(xué)生處于主動的心理狀態(tài)。保障學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是實施語文學(xué)科能力的培養(yǎng)和學(xué)生思維發(fā)展的前提。教師的職責(zé)不在于教，而在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。著名的教育家葉圣陶先生也說過：“教是為了不需要教”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層教學(xué)，并教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。因為學(xué)生存在知識、技能、能力等方面的發(fā)展和興趣、特長等方面的差異。面向全體學(xué)生必然面臨這些學(xué)生的差異。因此課堂教學(xué)中要重視個體差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，變“一言堂”為“多言堂”，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建問題梯度，鼓勵全體學(xué)生積極參與，教學(xué)過程中還要注意分層教學(xué)和個別輔導(dǎo)，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同層次的語文知識，建立不同水平的語文意識，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)動到最佳水平。教師在教學(xué)過程中還要多鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑問難，一方面引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看問題，多問幾個為什么？另一方面，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，這樣，學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步的提高。

三、語文教師要注意整合各種教學(xué)資源，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)以海量的圖文信息、互動的溝通方式，為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式提供了便利的條件。教育部在《教育部基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)綱要》中明確提出“突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，收集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力”?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，整合利用各方面的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠進(jìn)一步開闊學(xué)習(xí)視野，提高課堂學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

但在教學(xué)實踐中，高耗低效的現(xiàn)象一直普遍存在著。長期以來，所有教學(xué)活動僅僅以教材為中心點，以教師為主，一節(jié)課教師的講解滔滔不絕，在黑板上寫個不停，學(xué)生只是被動地聽、說、讀、記。極大地影響了教育信息的傳播質(zhì)量、效率與規(guī)模，而且也嚴(yán)重挫傷了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

順應(yīng)信息時代要求，語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的輔助作用越來越明顯。通過整合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語文教學(xué)，其形象、直觀、生動的特點，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在多媒體的環(huán)境中能夠輕輕松松學(xué)語文，課堂教學(xué)效率得到了極大提高。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)共享資源、交流信息、互動互學(xué)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，碰到不能解決的問題，即可通過電子郵件、專門的BBS討論專區(qū)、在線交談等方式與其他教師或同學(xué)進(jìn)行討論交流，尋求幫助，從而找到解決問題的最佳途徑。而教師也可通過上網(wǎng)或查閱信息，或參加在線討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的活動。另外，學(xué)生也可通過專業(yè)網(wǎng)站與有關(guān)專家進(jìn)行交流。這樣，無形中就擴(kuò)大了教與學(xué)的時間與空間，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

課堂教學(xué)離不開一定的教學(xué)情境，盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解課文的關(guān)鍵所在。借助網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)資源，播放一段與課文相關(guān)的圖文、音頻或視頻，就能將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。在教學(xué)《孔乙己》一文時，運(yùn)用多媒體展示孔乙己畫像，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，圍繞文章的主題，對孔乙己的面部表情、衣著顏色和樣式等進(jìn)行即興發(fā)揮，通過對比，發(fā)現(xiàn)人物描寫的點睛之筆。根據(jù)文章結(jié)尾孔乙己的失蹤，填寫魯鎮(zhèn)人口失蹤檔案，包括人物的體貌特征、語言特征、性格行為特征、最后露面時間、地點、情況，并推測一下孔乙己的下落。簡單把握全篇脈絡(luò)，一個窮困潦倒又自命清高、善良卻好吃懶做、思想麻木的人物形象立刻躍然紙上，使學(xué)生對文章的理解不只停留在文字表面。

利用網(wǎng)絡(luò)資源模擬仿真，化抽象為具象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解，大大降低了學(xué)生認(rèn)知的難度，加深了對事物的理解，化難為易，事半功倍。

總之，在新課標(biāo)下，初中語文課堂教學(xué)不只是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考與解決問題、情感與態(tài)度等諸方面的問題，而教學(xué)方式的運(yùn)用也是一個繼承與發(fā)展的過程，是一個不斷創(chuàng)新的過程。“師生一體”“同教共學(xué)”“靈動充實”的中學(xué)語文課堂教學(xué)將能為中學(xué)語文教學(xué)播撒快樂，能讓語文課堂教學(xué)成為學(xué)生心智成長的樂土，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和語文素養(yǎng)在語文學(xué)習(xí)園地里得以有效提升。