體育教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分面臨著創(chuàng)新。將創(chuàng)新教育運(yùn)用于學(xué)校體育教學(xué)中，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣，推動(dòng)體育教學(xué)改革、樹(shù)立新的體育教學(xué)觀念，無(wú)疑是具有重大意義的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好及獨(dú)立鍛煉身體的能力，為終生體育奠定基礎(chǔ)，這是各國(guó)體育教育改革的一個(gè)共同趨勢(shì)。青少年時(shí)期體育習(xí)慣的養(yǎng)成，可以終身受益，培養(yǎng)鍛煉能力要比提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)及體能水平還重要，使學(xué)生都喜愛(ài)體育，培養(yǎng)他們的體育活動(dòng)的興趣，并在體育活動(dòng)中獲得。

一、情感教育有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

初中生的思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強(qiáng)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓學(xué)生在教學(xué)中，有更多時(shí)間與空間在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)不斷地強(qiáng)化，這樣會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試、體會(huì)成功與失敗，只有具備良好的意志才能面對(duì)更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還需注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會(huì)對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來(lái)越有了積極的情感動(dòng)力，并保持著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。

二、體育教學(xué)中滲透集體主義精神教育

現(xiàn)代青少年大都是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活條件和父母的精心照顧、培養(yǎng)教育使他們有聰慧能干等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也滋生著個(gè)性強(qiáng)、突出自我和嬌縱任性等缺點(diǎn)，尤以自我為中心表現(xiàn)特別嚴(yán)重。在教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生懂得個(gè)人服從集體的協(xié)作關(guān)系，要有團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的集體主義觀念呢？在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇文章時(shí)，先讓他們整體感知內(nèi)容：一群斑羚被逼上傷心崖，陷入進(jìn)退維谷的絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿的選擇死亡，讓年輕斑羚獲得新生。借此，啟發(fā)學(xué)生：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們需不需要這種集體主義精神呢？讓學(xué)生與之相比較，談?wù)J識(shí)，從而讓學(xué)生明白我們的生活的的確確少不了這種團(tuán)隊(duì)合作、自我犧牲和集體主義精神。

三、學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

培養(yǎng)中學(xué)生的體育意識(shí)，應(yīng)有意識(shí)地把思想品德教育滲透到學(xué)校體育的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高對(duì)體育認(rèn)識(shí)的同時(shí)要提高他們參與體育鍛煉的社會(huì)責(zé)任感，明確中學(xué)體育的目的，使其學(xué)會(huì)鍛煉身體的發(fā)法，又善于評(píng)價(jià)自身鍛煉效果，為終身加強(qiáng)體育鍛煉打好基礎(chǔ)。由于文化課的壓力太大，學(xué)生從心理上把體育鍛煉視為一種負(fù)擔(dān)，對(duì)上體育課態(tài)度消極，技術(shù)細(xì)節(jié)掌握不好，極大的障礙了體育意識(shí)的形成。由于體育經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地器材的限制，體育教師人員的缺乏，中小學(xué)各階段體育教學(xué)無(wú)法銜接，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能是零碎的、間接的、毫無(wú)系統(tǒng)可言，因而體育意識(shí)的形成受到了極大的制約。應(yīng)該解決好教師和器械問(wèn)題，同時(shí)從入學(xué)起就將系統(tǒng)的體育知識(shí)技、技術(shù)傳授給學(xué)生，并努力提高學(xué)生的體育意識(shí)。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感。中學(xué)階段體育成績(jī)對(duì)升學(xué)影響不大，以致造成學(xué)生不重視，因此對(duì)體育的學(xué)習(xí)就能學(xué)多少就學(xué)多少。要想排除以上因素干擾，必須提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)責(zé)任感。

四、了解學(xué)生的情感世界，化解學(xué)生們的情感困惑

體育教學(xué)是充滿激情的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中教師給予學(xué)生必要的尊重、理解、賞識(shí)、支持和鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)有挑戰(zhàn)的勇氣、創(chuàng)新的激情和靈感。學(xué)生在積極情感的驅(qū)使下才會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣及愛(ài)好。因此，教學(xué)中教師需要注重情感的教育。只有在情感的教學(xué)下，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。情感教育在教育中的作用，是在于控制學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)于最佳狀態(tài)。高中學(xué)生的情感世界正處于豐富復(fù)雜、敏感的階段。教師應(yīng)充分了解他們、善于幫助他們化解情感的困惑。在教學(xué)中有些學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，性格比較孤僻，害怕與人交往，針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，要理解學(xué)生，要尊重學(xué)生。要耐心細(xì)致、打動(dòng)心扉，鼓勵(lì)他們多和同學(xué)交往，多參加集體活動(dòng)，并有意讓他們擔(dān)任活動(dòng)中某個(gè)重要角色，培養(yǎng)他們積極的情感和樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。在這樣的情感教學(xué)下，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到什么情感困惑就會(huì)告訴教師，以便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流、教育。在以后的教學(xué)中學(xué)生也會(huì)非常積極地配合教師的教學(xué)。有利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、 積極鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，做積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者

體育教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，只有實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能得以發(fā)揮，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的平衡。由于教材內(nèi)容的多樣性，教學(xué)環(huán)境的干擾性，教材的難易性等諸多因素以及師生的關(guān)系無(wú)不影響著教學(xué)。以前的體育教學(xué)往往只注重增大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量、練習(xí)的密度和強(qiáng)度，表面上看是講究了效率，但忽視了學(xué)生的主體地位，造成教學(xué)的生硬，學(xué)生感覺(jué)上體育課乏味。這樣嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的積極性，造成教學(xué)效率的低下。

總之，今后在教育教學(xué)中，因人因材施教，滿足學(xué)生的生理心理需求，促進(jìn)他們運(yùn)動(dòng)能力的提高，調(diào)節(jié)他們的情緒情感，陶冶他們的情操，磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們的合作、競(jìng)爭(zhēng)的精神，完善他們的個(gè)性，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。 相信通過(guò)不斷的努力與實(shí)踐，在體育課堂學(xué)中會(huì)充滿平等、自主、和諧的氣氛，體育課也會(huì)變得更加輕松、愉快、精彩。