【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)方式，已成為目前和今后學(xué)校教育的重要任務(wù)。本文從中學(xué)美術(shù)教育角度，較深入的詮譯了創(chuàng)新的內(nèi)涵，并指出中學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)具備的3大要素養(yǎng)： 教學(xué)設(shè)計(jì)要抓住教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，教學(xué)方法要學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供條件，建立科學(xué)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)、促進(jìn)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 美術(shù) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

著名的未來(lái)學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力……”隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。

要改變根深蒂固的傳統(tǒng)教育，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要抓住教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，是促進(jìn)課堂設(shè)計(jì)中所確認(rèn)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)能力，從而使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，同時(shí)還要符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，使之順應(yīng)其成長(zhǎng)規(guī)律，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開(kāi)發(fā)和技能提高；改革不顧學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求的所謂專家們一廂情愿編排教學(xué)內(nèi)容的做法，避免教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式“一刀切”。

二、教學(xué)方法要學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供條件

美術(shù)課應(yīng)以開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)為主要形式，學(xué)生在接觸自然、接觸社會(huì)中和實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和總結(jié)造型方法和規(guī)律，以及運(yùn)用物質(zhì)材料進(jìn)行表達(dá)的能力。應(yīng)注意使學(xué)生接受綜合教育、跨越不同學(xué)科，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段取得理想的表現(xiàn)效果。

著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生思維發(fā)散。中學(xué)生的想象力本來(lái)就很豐富，只是長(zhǎng)期被壓抑了，變得呆板，任由教師擺布。一有創(chuàng)新的靈感閃現(xiàn)，就被視為異端，一棍子打死。所以我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，引導(dǎo)思維的開(kāi)拓發(fā)展。

著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。要求學(xué)生在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有關(guān)自己的見(jiàn)解，并不把某種技法看成是唯一的，應(yīng)把這種技法傳授當(dāng)作開(kāi)放性的探索活動(dòng)。我們要明白，創(chuàng)新不等于創(chuàng)造，創(chuàng)造是自己獨(dú)創(chuàng)的，創(chuàng)新是在別人的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)做到少提一點(diǎn)要求，多給一點(diǎn)自由，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供良好的空間。

三、建立科學(xué)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)、促進(jìn)創(chuàng)新

評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性；教師千萬(wàn)不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。

評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織所撰的《學(xué)會(huì)生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺(jué)的過(guò)程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬(wàn)古長(zhǎng)青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力也必須得到發(fā)展，因?yàn)椋合胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)文明的源泉?！弊鳛槊佬g(shù)教育工作者，要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，只求共性、忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法。以避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)和見(jiàn)解的平庸之作，克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)。