【摘 要】審美教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要部分，在塑造學(xué)生品質(zhì)、提升心理素質(zhì)等多個(gè)方面均具有重要意義。中學(xué)音樂教學(xué)是中學(xué)生美育的關(guān)鍵途徑，因此，正確認(rèn)識音樂教學(xué)的美育作用，以創(chuàng)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)中美育教育，已顯得迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】美育 中學(xué)音樂 教學(xué)

一、音樂教學(xué)的美育作用

所有藝術(shù)形式均是以表現(xiàn)人類情感為最終目的，音樂作為一種極具情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在情感培養(yǎng)和審美情趣確立等方面有著不可替代的作用。音樂在想象力激發(fā)、創(chuàng)造力提升等方面的作用，是其他藝術(shù)無法比擬、無法替代的。音樂不僅能夠陶冶情操，充分提升學(xué)生的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和美的追求。在中學(xué)音樂課堂中，教師無疑是傳遞美的使者，教師的一言一行，都會成為學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，在中學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重對學(xué)生情感的調(diào)動，將音樂之美，從多個(gè)層面表現(xiàn)出來。

美育往往要通過現(xiàn)實(shí)生活以及藝術(shù)之美來引領(lǐng)和打動學(xué)生們的情感，使中學(xué)生們的心靈深處能夠得到感染，并以此培養(yǎng)學(xué)生們正確的審美觀念，幫助學(xué)生們樹立起鑒賞美、表現(xiàn)美能力。在音樂教學(xué)中，其思想教育的實(shí)現(xiàn)形式絕不能依靠強(qiáng)制的方式進(jìn)行，而是應(yīng)該依靠動人的音樂本身。一支優(yōu)美動聽音樂本身就具有啟迪人思想的作用，例如《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》等優(yōu)秀曲目，對于激發(fā)抗日熱情無疑具有十分重要的作用，在音樂的旋律中也蘊(yùn)含著民族文化和民族精神的精髓，學(xué)習(xí)和感受這些音樂作品不僅能夠有效地激發(fā)中學(xué)生的愛國主義熱情和對偉大祖國的熱愛。同時(shí)可以使學(xué)生們在潛移默化中獲得美的熏陶，完成美育教育，提升道德情操的目的。

二、中學(xué)音樂教學(xué)法的現(xiàn)狀

中學(xué)階段，音樂教育宗旨在于：陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)和造就其成為具有一定音樂知識和音樂能力的群體，不斷改善和提高其美育素質(zhì)。然而現(xiàn)實(shí)中我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校在音樂教學(xué)方面還存在一定差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是很多學(xué)校對音樂課極不重視，將音樂課基本都做完自習(xí)課處理。在課程表上雖然有音樂課，但實(shí)際課程安排上，往往是應(yīng)付進(jìn)行，有的學(xué)校沒有配備專門的音樂課教師。

二是音樂欣賞課往往課堂氛圍比較呆板，內(nèi)容單調(diào)乏味。一些學(xué)校在音樂欣賞課上，往往僅僅介紹某些音樂家的平生和其音樂成就，教學(xué)內(nèi)容以理論和發(fā)聲為主，課堂中互動情況較差。

三是依然采取教師教唱的傳統(tǒng)形式，教具僅僅是一架電子琴，課堂教學(xué)氛圍較差，音樂的整體性不佳，更缺乏必要的審美情感。教師在授課過程中難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較差。

四是部分音樂特長教學(xué)班，往往僅僅重視考試成績。在課程安排上，缺乏必要的連貫性，其教育的目的僅僅是用來應(yīng)付考試，對音樂表現(xiàn)處理的能力不高。

除上述問題外，中學(xué)教師在藝術(shù)探究和思維的培養(yǎng)等方面也存在一定問題，主要表現(xiàn)為三種類型。

第一種情況為某些中學(xué)音樂教師在教學(xué)中僅僅對音樂理論和技巧進(jìn)行講授，卻忽視了在藝術(shù)思維方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，將中學(xué)音樂課上成了音樂“傳藝課”。教師僅僅是在課堂上教學(xué)生如何演唱，而不是教學(xué)生應(yīng)該怎樣思維，學(xué)生的大部分精力都用于發(fā)聲技能和音樂理論背誦，音樂中核心的藝術(shù)思維能力往往沒有得到有效的培養(yǎng)。

第二種情況為某些中學(xué)音樂教師僅僅重視如何實(shí)現(xiàn)音樂，而不重視藝術(shù)表現(xiàn)。對于音樂感受和藝術(shù)修養(yǎng)調(diào)整不夠重視。

第三種情況為某些中學(xué)音樂教師在教學(xué)中，采用先教發(fā)聲，再進(jìn)行教藝術(shù)表現(xiàn)講授的方式。這種方式從表層上看，似乎較好，但如果認(rèn)真分析則能夠發(fā)現(xiàn)，這種方法人為地將聲樂訓(xùn)練和藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行了割裂，在應(yīng)用教學(xué)中，應(yīng)從發(fā)音開始就進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)同步傳授。

三、中學(xué)音樂美育滲透方式

（一）充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用

中學(xué)音樂教師應(yīng)在認(rèn)真分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面挖掘其音樂內(nèi)在意境因素，并采取有效手段使之為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用身邊和自然界的有力環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂色彩，營造美的意境，使學(xué)生們在置身于美的意境當(dāng)中，獲得愉悅，感受美好。

（二）營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境

應(yīng)通過良好教學(xué)環(huán)境的營造，使學(xué)生們能始終在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，自由自主表達(dá)自身的感受，展示自己的個(gè)性，顯示個(gè)人的潛能。廣大教師應(yīng)將教學(xué)過程當(dāng)做發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)和潛能的過程。在音樂課中開展美育教育，同時(shí)還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生開展智育和德育引導(dǎo)，不斷開闊學(xué)生視野。

（三）創(chuàng)新開展多媒體音樂教學(xué)

多媒體教學(xué)具有直觀、方便、易于接受等諸多優(yōu)點(diǎn)。在多媒體展示下，能夠較好地將學(xué)生帶進(jìn)特定的音樂意境中去，音樂意境中具有直觀、形象、快捷、方便等特點(diǎn)。在多媒體聲、色、形的共同作用下，學(xué)生們能夠很快就進(jìn)入特定的音樂意境當(dāng)中。使學(xué)生們能夠產(chǎn)生身臨其近的感覺，進(jìn)一步加深了學(xué)生對該音樂內(nèi)容的理解。

結(jié)語

傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)方式，已經(jīng)無法適應(yīng)新的發(fā)展形勢要求。中學(xué)階段，學(xué)生們的身體和心理都處于高速發(fā)展時(shí)期，其審美心理也非?；钴S，相應(yīng)的藝術(shù)興趣也比較強(qiáng)烈。音樂是一種美的藝術(shù)，音樂教師作為美的傳授者、傳播者，廣大音樂教師應(yīng)用一切手段來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂美的殿堂。