【摘 要】本文先闡述農(nóng)村初中“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策，最后指出只要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生通力合作，就會(huì)使厭學(xué)的“留守學(xué)生”走出心靈的困境，健康地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】留守學(xué)生 厭學(xué) 原因 對(duì)策

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，許多農(nóng)村父母外出謀生，將子女留在家里跟隨爺爺奶奶或親戚朋友生活，孩子就近接受教育，從而出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體——“留守學(xué)生”。這些留守學(xué)生長(zhǎng)期處于無(wú)父母管束的狀態(tài)熾熱，有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，思想、行為和心理上都出現(xiàn)偏差，從而引起社會(huì)的關(guān)注。

我們課題組成員通過(guò)對(duì)本校141名“留守學(xué)生”進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案研究，分析“留守學(xué)生”厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，及其形成的原因，并且找到了一些簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化對(duì)策，現(xiàn)總結(jié)如下，供大家參考。

一、農(nóng)村初中“留守學(xué)生” 厭學(xué)的現(xiàn)狀

我校為九年義務(wù)教育的農(nóng)村初中學(xué)校。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我校共有141名“留守學(xué)生”，其中有40名學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)為優(yōu)秀，其余101名學(xué)生都有不同程度的厭學(xué)情緒，占“留守學(xué)生”總?cè)藬?shù)的71.63%。這部分“留守學(xué)生” 厭學(xué)表現(xiàn)如下：

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2．上課精神不集中，作業(yè)拖拉，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

3．學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生對(duì)抗情緒。

4．課外閱讀量少，缺失感恩之心。

5．意志力薄弱，追求物質(zhì)享受，沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

二、農(nóng)村初中“留守學(xué)生” 厭學(xué)的原因分析

（一）來(lái)自家庭方面的原因

1．部分農(nóng)村家長(zhǎng)外出謀生，把孩子交給爺爺奶奶照管，或把孩子寄宿在別人家里。管護(hù)孩子的老人，由于文化程度低，精力不足，無(wú)能力教育好孫子。寄居在別人家的孩子，難免有寄人籬下之感，心情抑郁，難與長(zhǎng)輩溝通。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為教育孩子理應(yīng)是學(xué)校和教師的責(zé)任。

2．有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女。在農(nóng)村，家長(zhǎng)普遍有重男輕女的思想，對(duì)家里的獨(dú)子更是寵愛(ài)有加。在物質(zhì)方面盡可能滿(mǎn)足孩子的欲望，而在思想上不加以教育引導(dǎo)。這些學(xué)生獨(dú)斷專(zhuān)橫，自私任性，無(wú)心上學(xué)。

3．部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)不夠?qū)捲＃逃顿Y不足。有的學(xué)生基本無(wú)課外書(shū)籍。有的學(xué)生在家里沒(méi)有學(xué)習(xí)課桌椅，學(xué)習(xí)條件差。

（二）來(lái)自社會(huì)方面的原因

1．現(xiàn)實(shí)生活中，讀高中，上大學(xué)學(xué)費(fèi)高，大學(xué)畢業(yè)又不包分配，就業(yè)難等社會(huì)現(xiàn)象影響著農(nóng)村“留守學(xué)生”的思想。在農(nóng)村里普遍有“不讀書(shū)，照樣可以當(dāng)老板，賺大錢(qián)”的流傳語(yǔ)。

2．社會(huì)上網(wǎng)吧、游戲廳、不健康的書(shū)刊等影響著農(nóng)村“留守學(xué)生”的身心健康。

（三）來(lái)自學(xué)校方面的原因

1．有些教師責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有關(guān)注“留守學(xué)生”這一弱勢(shì)群體。

2．有些教師缺乏愛(ài)心、耐心，對(duì)待厭學(xué)的“留守學(xué)生”以“弱智”“笨蛋”來(lái)挖苦，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。

3．有些教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

4．學(xué)校對(duì)“留守學(xué)生”的關(guān)注力不夠，沒(méi)有給這些學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，更沒(méi)有對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行思想，心理的引導(dǎo)。

（四）來(lái)自學(xué)生方面的原因

1．本校95%以上的學(xué)生為內(nèi)宿生。有部分“留守學(xué)生”生活自理能力差，對(duì)初中生活不適應(yīng)。體質(zhì)弱的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)感冒、發(fā)燒、咳嗽等病癥，只好請(qǐng)假回家治病休養(yǎng)，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。

2．有些“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。再加上國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的農(nóng)村生學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，以及內(nèi)宿生生活補(bǔ)貼，這就促使一些“留守學(xué)生”產(chǎn)生“我不用父母交錢(qián)讀書(shū)，父母無(wú)權(quán)干涉我的學(xué)習(xí)”的思想。

3．有些學(xué)生上課依賴(lài)?yán)蠋?，依?lài)《教材全解》，學(xué)習(xí)效率低。

4．有些學(xué)生膽小、自卑、懶惰，不愿與同學(xué)交往，不與老師溝通，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。

三、轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中“留守學(xué)生” 厭學(xué)的簡(jiǎn)單對(duì)策

（一）家庭方面的對(duì)策

1．“子不教，父之過(guò)”，家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)注子女的思想和學(xué)習(xí)情況，擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。

2．“再富不能富孩子”“再窮也不能窮教育”。家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立“教育先行”的思想，為孩子營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

3．“活到老，學(xué)到老”，家長(zhǎng)也應(yīng)不斷提高教育意識(shí)。

（二）社會(huì)方面的對(duì)策

1．國(guó)家應(yīng)加大力度引導(dǎo)并幫助大學(xué)畢業(yè)生找到就業(yè)的機(jī)會(huì)，讓農(nóng)村的學(xué)生看到讀書(shū)的希望。

2．有關(guān)部門(mén)要加大力度整治文化市場(chǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)生活環(huán)境。

3．政府部門(mén)、村委、社區(qū)應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，組織其監(jiān)護(hù)代理人進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，提高監(jiān)護(hù)代理人的教育意識(shí)。

（三）學(xué)校方面的對(duì)策

1．建立健全“留守學(xué)生”的成長(zhǎng)檔案，多方關(guān)注“留守學(xué)生”的生活、學(xué)習(xí)及思想狀況，并及時(shí)地為“留守學(xué)生”排憂(yōu)解困。

2．學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)提出“三個(gè)一”的要求，即要求家長(zhǎng)每星期至少給子女通一次電話(huà)，每星期與孩子的班主任聯(lián)系一次，每個(gè)月給孩子的科任教師聯(lián)系一次。家校合力教育效果更佳。

3．教師以愛(ài)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

4．培養(yǎng)一批優(yōu)秀的“心理咨詢(xún)”教師，對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。

5．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師承認(rèn)個(gè)體上的差異，分層次教學(xué)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的歡樂(lè)。

（四）學(xué)生方面的對(duì)策

1．“留守學(xué)生”要加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，身強(qiáng)則心強(qiáng)。

2．樹(shù)立正確的人生觀，確信“知識(shí)改變命運(yùn)”。

3．改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

4．多閱讀名著，健康書(shū)刊，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)抗挫能力。

5．多與同學(xué)交往，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，建立良好的人際關(guān)系。

“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，農(nóng)村初中“留守學(xué)生” 厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，轉(zhuǎn)化的對(duì)策也應(yīng)多方面的。只要社會(huì)、家庭，學(xué)生通力合作，就會(huì)讓他們走出困境，健康地成長(zhǎng)。