一、 前言

鄉(xiāng)土地理是學(xué)校地理教育中的一個傳統(tǒng)內(nèi)容。7世紀(jì)夸美紐斯在設(shè)計地理課程時，強調(diào)了必須從鄉(xiāng)土地理學(xué)開始，要求學(xué)生在他們生長的地方開始。許多地理學(xué)家更是從地理學(xué)科具有很強的實踐性的特點出發(fā)，強調(diào)鄉(xiāng)土地理教育的重要性和必要性。國家教委頒布的《中學(xué)地理教學(xué)大綱》中提出：“地理教學(xué)要加強聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，進行鄉(xiāng)土地理教學(xué)”。 因此，在新課程的背景下應(yīng)如何進行和開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)就很值得探索與研究。本文主要從鄉(xiāng)土地理教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式，以及在教學(xué)實踐中應(yīng)該注意的問題等方面進行探討，目的就是探索鄉(xiāng)土地理教學(xué)的規(guī)律，為鄉(xiāng)土地理教學(xué)尋找一條切實可行的途徑。

二、 鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容和教學(xué)形式

（一） 教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)《地理教學(xué)大綱》中，規(guī)定鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容：“大體上應(yīng)使學(xué)生了解本縣（市）的地理位置、主要行政區(qū)劃、自然條件、人口和民族、資源和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、協(xié)調(diào)人類活動與地理環(huán)境關(guān)系方面的成就以及存在的問題和解決途徑，建設(shè)規(guī)劃的前景等”。同時還要求：“鄉(xiāng)土地理教學(xué)應(yīng)注意走出課堂，進行野外觀察、地理調(diào)查和參觀活動”。并指出，“鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育”。九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《地理教學(xué)大綱》（初審稿）規(guī)定，鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)密切聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，注重實踐活動。

（二） 教學(xué)形式

從上述鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容看出，鄉(xiāng)土地理教學(xué)的形式可分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩類。課外教學(xué)又有觀察、觀測、參觀、調(diào)查等多種形式。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的突出特點是要走出課堂，進行多種形式的課外教學(xué)。然而，課堂教學(xué)也是鄉(xiāng)土地理不可缺少的教學(xué)形式。不僅縣（市）鄉(xiāng)土地理教學(xué)要課內(nèi)外教學(xué)形式相結(jié)合；在進行觀測、觀察、參觀、調(diào)查等課外教學(xué)活動時，也需要利用課堂教學(xué)做知識準(zhǔn)備和方法的訓(xùn)練等?？梢?，課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合是鄉(xiāng)土地理教學(xué)的最佳形式。

三、鄉(xiāng)土地理教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）長期積累，厚積薄發(fā)

教師要想能夠靈活的運用鄉(xiāng)土地理材料，必須下工夫長期積累材料，方能取得較好的效果。每一個章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師要深入鉆研教材，并且思考當(dāng)?shù)啬男┎牧吓c本課內(nèi)容相關(guān)，如何能夠巧妙地把鄉(xiāng)土材料與課本內(nèi)容結(jié)合起來，要達到哪些教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生哪些實踐方法等。

例如，關(guān)于環(huán)境污染的問題，由于平時的積累，我信手?jǐn)f來邕寧水泥廠的例子，這個廠每天都要排出廢氣廢水和廢渣。這些工業(yè)“三廢”污染了當(dāng)?shù)氐目諝?、溝渠與湖泊，對生物的繁衍生長和人民的健康都帶來了有害的影響。由此，同學(xué)們還想到了邕寧造紙廠煙囪冒出的黑煙，城市擴展建設(shè)中丟棄的廢棄物等等，同時還提出了一些建設(shè)性的意見。因此，充分積累鄉(xiāng)土地理材料并恰當(dāng)?shù)倪\用于教學(xué)中，是可嘗試的。它對于活躍地理課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生平時注意觀察生活的習(xí)慣等方面都是有益的。

（二） 緊扣教材，聯(lián)系生活

鄉(xiāng)土地理教學(xué)應(yīng)緊扣教材，聯(lián)系生活。例如，在高中必修（下冊）“人類的居住地與地理環(huán)境”一單元中，我就充分的結(jié)合了鄉(xiāng)土地理進行教學(xué)。教材上說“沿河設(shè)城”是我國南方城市分布的一般規(guī)律，我就讓學(xué)生舉例，學(xué)生爭先恐后的就答出南寧、柳州、梧州等我區(qū)的一些沿河而設(shè)的城市，從而使學(xué)生加深了對知識的理解。而在講到城市化時，我就先讓學(xué)生回憶一下這幾年從邕寧去南寧一路上有什么變化，然后我就用多媒體課件演示了南寧瑯東地區(qū)80年代到目前的變遷，使學(xué)生對自己身邊生動實在的地理事實材料深思細(xì)想。而在講到城市化過程中帶來的問題和途徑時，我在上課前布置學(xué)生注意觀察學(xué)校周邊的環(huán)境污染情況。學(xué)生觀察后在上課時匯報了學(xué)校里的十幾個垃圾桶的廢棄物污染和學(xué)校旁邊的被工廠污染的八尺江，并得出平時也要愛護環(huán)境的結(jié)論。在這一單元的教學(xué)中，我緊扣教材，并巧妙的聯(lián)系南寧和邕寧的實際情況和生活中的真實材料進行鄉(xiāng)土教學(xué)，不僅鞏固了課本知識，同時又對學(xué)生進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育，教學(xué)內(nèi)容既充實又生動活潑，深受學(xué)生們的歡迎。

（三）注重實踐，加強探究

地理教學(xué)中，除課堂講解外，野外觀察實踐也地理鄉(xiāng)土教學(xué)不可缺少的。因為地理野外觀察實踐可以使學(xué)生了解家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點及其形成原因，了解家鄉(xiāng)人民利用和改造自然，保護自然資源的情況，加深對鄉(xiāng)土地理知識的理解，從中受到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育，并學(xué)到一些地理野外觀察實踐的技能。通過實驗、寫小論文等形式讓學(xué)生針對如何保護和合理利用家鄉(xiāng)資源等問題進行探索性研究，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實踐的能力，而且還能幫助他們樹立主人翁意識，主動的參與到家鄉(xiāng)的文明建設(shè)中去。

例如，在講“土壤”時，我就結(jié)合鄉(xiāng)土地理，開展一次課外活動。在課堂教育的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到野外進行實地考察，并采集土壤標(biāo)本，采集不同顏色不同質(zhì)地的土壤，有黃壤、紅壤、紫色土壤，水稻土等，并標(biāo)記其生長的農(nóng)作物，觀察農(nóng)作物的生長特點，認(rèn)真考察其生長與自然環(huán)境（如地形、土壤等）的關(guān)系，考察期間，我還請當(dāng)?shù)匾幻?jīng)驗豐富的農(nóng)民給同學(xué)們作現(xiàn)場指導(dǎo)，讓他給同學(xué)們介紹一些科學(xué)種田種果的方法，同學(xué)們聽得津津有味?；氐綄W(xué)校后，讓學(xué)生用實驗測試出各種土壤的PH值和有機質(zhì)含量，同時分析其與農(nóng)作物的關(guān)系。這樣的實踐和探究活動不僅鞏固了課堂上學(xué)到的知識，而且可以擴大視野，促進學(xué)生潛力的發(fā)展，增強了學(xué)習(xí)地理的實用性，提高了學(xué)生的社會生活能力。

（四） 就地取材，因地制宜

鄉(xiāng)土地理教學(xué)和鄉(xiāng)土地理研究是在鄉(xiāng)土地理環(huán)境中進行的。各地地理環(huán)境要素的特點，及其相互作用而形成的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特征，在各地則是不完全一樣的，鄉(xiāng)土地理研究主要是要研究當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文環(huán)境的特點及其形成的主導(dǎo)因素，這就必然使鄉(xiāng)土地理研究和教學(xué)帶有地方性特色。所以鄉(xiāng)土地理教學(xué)要因地制宜。

如在講授“我國山區(qū)面積廣大”時，我就結(jié)合鄉(xiāng)土知識講了廣西“七山二水一分田”的地理環(huán)境特點，接著引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識這一國情。我介紹說：“我們生活在山區(qū)廣西，農(nóng)村的一些同學(xué)開門就可見到山，如果大家登高望遠，便可發(fā)現(xiàn)到處是群山綿綿。”這樣，學(xué)生對廣西多山的地形就有了大概的認(rèn)識。為了激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，我接著講解了山區(qū)的優(yōu)越性：“山區(qū)有個很大的優(yōu)勢，就是資源豐富，不僅有豐富的森林資源，而且還有豐富的礦產(chǎn)資源，水力資源等?！弊寣W(xué)生回憶，有沒有觀察到每天都有許多的汽車、火車把大量的水果運出南寧。補充說明：我們的水果不僅運往全國各地，甚至出口到臺灣，東南亞等地，同時，我們廣西山水相連，造就了很多秀美的風(fēng)景，如甲天下的桂林山水，唐代詩人韓愈就曾經(jīng)寫詩贊嘆“江如青羅帶，山如碧玉簪”，而我們山區(qū)的石灰?guī)r不僅可以作為水泥生產(chǎn)的原料，還形成了很多美麗絕倫的巖洞景觀。這樣，就地取材，因地制宜地開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，首先培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山區(qū)，建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。

四、 結(jié)束語

總之，鄉(xiāng)土地理教育是學(xué)校地理教育重要的傳統(tǒng)內(nèi)容之一，地理教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，注重實踐活動。鄉(xiāng)土地理教育在學(xué)生素質(zhì)全面提高方面有著不可忽視的作用，方法也是多種多樣的。我僅在此拋磚引玉，希望能引起廣大同行的共同研究，為提高地理教學(xué)效果而共同努力。