生物學(xué)史教育是普通高中生物學(xué)課程體系的重要組成?！墩憬∑胀ǜ咧行抡n程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)》[1]給的教學(xué)建議明確提出：把握課程目標(biāo)體系，既要重視知識(shí)方面的目標(biāo)，又要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀方面和能力方面的目標(biāo)，重視讓學(xué)生直接參與科學(xué)探究的過(guò)程和學(xué)習(xí)生物學(xué)史，使他們對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)。生物學(xué)史內(nèi)容與高中生物學(xué)教學(xué)密切相關(guān)，它蘊(yùn)含著巨大的教育價(jià)值，能提供重要的科學(xué)事實(shí)、概念、原理及方法、技術(shù)發(fā)明的歷史背景，來(lái)源和利用的有關(guān)資料[2]。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)史的內(nèi)容得到教育和啟發(fā)?？茖W(xué)處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，學(xué)習(xí)生物學(xué)史能夠幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)的研究方法。生物學(xué)史對(duì)于實(shí)現(xiàn)課改的新理念也具有重大意義，高中新課改關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，力求提高學(xué)生的基本素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力[3]。生物學(xué)史內(nèi)容正好可以作為培養(yǎng)學(xué)生能力和情感的載體。在生物課程中融入生物學(xué)史勢(shì)在必行。

雖然生物學(xué)史的教育價(jià)值受到了廣泛的思想重視，但是在具體教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，比如和現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)怎么巧妙結(jié)合，既能有助于知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，又能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，提高學(xué)生能力，是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。所以，尋求具體的、可操作的、在實(shí)踐中有指導(dǎo)意義的融入原則，是一個(gè)值得研究和探討的課題。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾條高中生物課堂教學(xué)融入生物學(xué)史的具體原則，作為本人進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)選取和使用生物學(xué)史融入教學(xué)的準(zhǔn)則。

一、因材選史原則

生物學(xué)史內(nèi)容的選取應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和浙江省教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，既可以直接引用教材上的生物學(xué)史內(nèi)容，也可以根據(jù)教材內(nèi)容自行補(bǔ)充?？蛇x擇內(nèi)容包括如下四個(gè)方面：

生物學(xué)科知識(shí)如生物學(xué)重要基本概念、原理、規(guī)律的來(lái)龍去脈，發(fā)展過(guò)程。

第二，科學(xué)的研究方法如學(xué)科特殊方法、科學(xué)一般方法、哲學(xué)認(rèn)識(shí)方法等。

第三，科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、合作精神等。

第四，當(dāng)代科學(xué)新進(jìn)展，社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)等。

二、適應(yīng)性原則

生物學(xué)史內(nèi)容的選取應(yīng)該符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、認(rèn)知的規(guī)律。雖然有些史料非常好，但是如果對(duì)學(xué)生而言偏難、偏深、過(guò)于專業(yè)，則只會(huì)額外增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)于不同的學(xué)生，還要考慮特定學(xué)生對(duì)象的具體情況，要與學(xué)生的內(nèi)部條件相一致，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，反映學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合邏輯。

三、目的性原則

選取生物學(xué)史融入生物學(xué)教學(xué)是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益，這也是在生物學(xué)教學(xué)中融入生物學(xué)史的前提。所以切忌喧賓奪主，脫離教學(xué)目標(biāo)，不考慮課堂教學(xué)的需要與否，為了引生物學(xué)史而引生物學(xué)史。盲目大量引入生物學(xué)史，比如為迎合學(xué)生的興趣大講科學(xué)家的奇聞異事，只會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生無(wú)法抓到教學(xué)的重點(diǎn)，并無(wú)益于課堂教學(xué)目標(biāo)的完成。所以在選取生物學(xué)史內(nèi)容時(shí)，要充分考慮課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，適時(shí)的推出問(wèn)題。要遵循教學(xué)的目的性，做到適度、適時(shí)、適宜。

四、真實(shí)性原則

生物學(xué)發(fā)展的過(guò)程飽含著科學(xué)家的奮斗歷程，是一個(gè)從無(wú)知到逐漸接近客觀事物本質(zhì)的過(guò)程。探索的過(guò)程難免會(huì)走彎路，這些不夠理想和完美的甚至包含著不夠正確的生物學(xué)觀點(diǎn)的史實(shí)，也是很好的資源，能夠讓學(xué)生明白，科學(xué)是一個(gè)不斷修正和探索的過(guò)程。并可培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。所以對(duì)所選取的生物學(xué)史內(nèi)容，不進(jìn)行美化，本著尊重事實(shí)的原則向?qū)W生介紹。

五、科學(xué)性原則

選取生物學(xué)史課程資源時(shí)，要注意核實(shí)和篩選，不能有科學(xué)性錯(cuò)誤。

六、趣味性原則

融入生物學(xué)史是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如果學(xué)生興趣度高，目標(biāo)的達(dá)成就比較容易。生物學(xué)史的內(nèi)容廣而紛繁，有很多內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們喜歡學(xué)生物學(xué)。所以要在目的性原則的前提下，盡量做到注重語(yǔ)言的趣味性，選取內(nèi)容的趣味性，處理方法的趣味性。

七、思想性原則

此外，生物學(xué)史中有很多例子體現(xiàn)了科學(xué)家堅(jiān)持不懈、不怕挫折、不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)等科學(xué)人文品質(zhì)，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好素材，要注意挖掘。從而使學(xué)生受科學(xué)家高尚情操的感染，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

八、探究原則

生物學(xué)發(fā)展的過(guò)程充滿著探究性，所以可以優(yōu)先考慮利用生物學(xué)史為載體培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。

九、民主原則

在探究活動(dòng)中，學(xué)生是主體，要尊重學(xué)生間不同的觀點(diǎn)，包括異想天開(kāi)的，甚至幼稚的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法重現(xiàn)歷史，積極探索，真切體會(huì)科學(xué)探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)能力。