【摘 要】傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學模式，遵循穩(wěn)固的教學程序和方法而形成的一套教學規(guī)律。隨著時代的發(fā)展，保守的教學模式已經(jīng)不能滿足教學的需求，需要認清傳統(tǒng)教學模式的弊端，利用新時代的網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)老師和學生不同角色特點，探索出一條適合現(xiàn)代中學數(shù)學的教學模式。

【關(guān)鍵詞】中學數(shù)學 教學模式 探索

一、傳統(tǒng)的中學數(shù)學的現(xiàn)狀及存在的問題

在傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學模式中，有一項調(diào)查顯示，大多數(shù)教師在課堂上使用“講課——練習——考試”的基本模式，忽視了不同學生對同一模式不同的接受能力、數(shù)學理論與實踐運用相脫離的情況，導致學生學習興趣不高、知識吸收效果低、動手能力差的后果。

教學模式存在的問題大體分為幾點：一是當前評價教學質(zhì)量是參照學生的考試成績，為了取得好的成績堅持一些枯燥無味、死板的方式，就是不斷練習和考試以達到強化的目的，而針對如何有效學習、快樂學習的過程則一概忽略，使得教學模式缺乏動力和創(chuàng)新。二是中國一般為大班教育，而且老師教學任務(wù)繁重，沒有心思考慮教學模式的改革研究，所以中學教學模式探究一直停滯不前。

二、中學教學模式的改革對策

教學模式的改革，是為了激發(fā)學生興趣，從而改善數(shù)學教學效果和提高數(shù)學教育質(zhì)量。教學模式要想成功改革，首先應(yīng)該整體推進課程改革，課程的難度、學習進度應(yīng)該符合學生的身心發(fā)展。其次教師在課程教學上進行運用和綜合考慮。數(shù)學教師應(yīng)該認真研讀新課程的標準，理解新課程的內(nèi)容實質(zhì)和把握教學目標，不斷學習、互相交流和改進，改變落后的教育觀念和評價觀念，以學生健康學習發(fā)展為標準，創(chuàng)作出一套符合現(xiàn)代課程標準的教學模式。

再次，學生與老師應(yīng)進行雙方互動和角色轉(zhuǎn)換，在教學實踐中不斷摸索出一套適合雙方的教學模式。無論教師的教學任務(wù)多重、壓力多大，學生都是不同的個體，他們有自己的性格取向和對外界接收事物的不同特點。中學時期的學生是一個幼稚向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，也是一個叛逆期，這個時候的學習任務(wù)和壓力也是繁重的。面對同學的競爭和學習成績的壓力，教師應(yīng)從源頭對學生的心理和學習進行關(guān)心和教育，從而促進學生的成長。體現(xiàn)在：了解學生的學習特點，對不同學生采用不同的教學模式；在課堂上以盡量活潑的語言和肢體動作去帶動學生思考和學習；在課后關(guān)心學生的內(nèi)心世界，調(diào)整心情和緩解壓力，讓他們用一顆健康的心來學習，這樣才能真正地提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)有用之才。在教學中，學生和老師一樣，都是主體，只有學生跟老師互相配合，才能實現(xiàn)高質(zhì)量教學。主動學習、認真完成作業(yè)，有疑問或不解的地方主動向老師提出，熟悉和努力適應(yīng)教師的教學模式，向老師提出自己的想法和意見。教師和學生雙方進行了解，才能不斷適應(yīng)對方和互相進步。

三、現(xiàn)代中學教學模式的新方式

數(shù)學是一門抽象又實用的學科，如何打破在教室中學習的理論知識與實際運用脫離的局限性，網(wǎng)絡(luò)資源的模擬教學起到很好的輔助作用。新課程改革的標準理念體現(xiàn)在有效激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的探究能力，在高科技的支持下充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，真正去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及集多媒體一體化的信息時代以多樣化去刺激學生，提高學生學習的積極性和主動性；還可以集合大量材料以動態(tài)模式細致地模擬這些抽象事物，貼近生活和實際，提高學生的學習興趣和學習效率，讓學生在學習中不斷開發(fā)智力和潛力，培養(yǎng)學生個性，為他們提供一個施展才華的空間。那么，如何使用網(wǎng)絡(luò)資源，使其有效輔助教學進行，體現(xiàn)在以下幾點：

第一，以多媒體技術(shù)作為展現(xiàn)數(shù)學教程的技術(shù)手段

目前，我國的教學領(lǐng)域大體上都以網(wǎng)絡(luò)資源和課程相結(jié)合的教學模式，將數(shù)學課程的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)這種有利的工具展現(xiàn)出來，實現(xiàn)教與學相融一體，以不同的個性展現(xiàn)單調(diào)、抽象的教學內(nèi)容，讓學生充分吸收知識。在這種模式中，教師應(yīng)熟悉教學大綱和目標任務(wù)，掌握多媒體技術(shù)的運用技巧，從課堂實踐中找切入點，展現(xiàn)更有趣、更廣闊的學習空間。

第二，探索主題研究的數(shù)學教學模式

主題研究可以考察學生搜集資料和整體研究的綜合能力，培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴密性，符合中學生的認知特點。在現(xiàn)代數(shù)學教學模式中，學生在專家或老師的指導下，借助多媒體資源以主題為模式展開一系列的數(shù)學探究，提出一個整體完善的方案，團隊之間相互學習和實踐交流，利用網(wǎng)絡(luò)的共享資源在探索過程中學習知識、培養(yǎng)各方面的能力。這種主題研究可以讓學生身臨其境地進入一個模擬化的環(huán)境，對于知識的吸收和鞏固可以起到加強印象、強化的作用，而且本身它就是一個實踐性強的活動，有效彌補學習的虛擬性。

第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生教學

傳統(tǒng)的教學在課室進行，學生必須配合教師的教學進度而進行，這時候?qū)W生難免處于被動狀態(tài)，必須強迫自己接受教師的教學方式，有些問題不敢當面提出或者有問題時老師不在。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學則強調(diào)在虛擬空間進行教學，打破時間和空間的局限，相對比較自由和靈活。教師可以把學生學習特點分成不同的組進行相適應(yīng)的教學，學生可以選擇比較適合自己學習的老師的課程，教師對學生有疑問或是學生對老師有疑問都可以隨時隨地地提出，體現(xiàn)比較強的互動性。在這種化主動為被動的學習方式中，學生才更有動力地去學習。

現(xiàn)代中學數(shù)學的教學模式，強調(diào)以人為本，引進新科技為教學服務(wù)。在這種趨勢下，對中學數(shù)學教師提出更嚴格的要求，不僅要改變觀念，認清新課程的改革標準，還要掌握計算機技術(shù)，制作出展現(xiàn)課程理論知識的多媒體材料，更要了解學生、關(guān)心學生，使他們身心得到健康的發(fā)展。同時，作為學生也要化被動為主動，跟上改革模式的新步伐，更全面的提高自己、發(fā)展自己。