【摘 要】課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用而構(gòu)成，因此，構(gòu)建高效的高中物理課堂離不開教師和學(xué)生的共同努力。本文以學(xué)生為主體就如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行初步的探討。

【關(guān)鍵詞】高效 高中 物理

一、以趣激學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)

我國著名的教育家孔子曾說過“知之不如好知者，好之不如樂之者”。的確興趣是學(xué)生最好的老師，在課堂中保持強(qiáng)烈的求知欲望常?？梢赃_(dá)到事半功倍的效果。但是隨著高中物理知識難度的增大和深入，在高中教學(xué)中展開有趣味的物理教學(xué)往往難于實(shí)現(xiàn)。而事實(shí)上我們也發(fā)現(xiàn)在高中階段很多學(xué)生漸漸失去對物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。正如我們所認(rèn)同的那樣，教學(xué)是教與學(xué)的過程，學(xué)生作為課堂的主體在教學(xué)中不應(yīng)僅僅是一個觀眾，應(yīng)該積極地參與到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此針對如何讓學(xué)生在教學(xué)中提高學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)中做了如下改進(jìn)。

物理源于生活并用于生活，因此我在教學(xué)中嘗試著追根溯源，把知識的起點(diǎn)放低將其把生活聯(lián)系起來，依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的知識沖突情境。例如在教學(xué)“衍射現(xiàn)象時”，為了拉近知識與學(xué)生的距離，我設(shè)置一些生活中的現(xiàn)象，如常說的“但聞其聲，不見其人”，用“洞中方一日，世上已千年”與愛因斯坦狹義相對論相聯(lián)系，除此之外通過“潮汐現(xiàn)象”引入萬有引力的知識。通過這樣常見的例子引發(fā)學(xué)生思考和知識認(rèn)識沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望，從興趣中尋求高效教學(xué)的途徑，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)高效物理教學(xué)奠定良好的氛圍基礎(chǔ)。

二、以實(shí)驗(yàn)為載體的教學(xué)根本

以自制小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的運(yùn)用為例，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的情況，常常會出現(xiàn)一些課前沒有預(yù)料的情況，如學(xué)生對知識產(chǎn)生的疑問以及加深對相關(guān)物理規(guī)律的認(rèn)識。如在“自由落體”一節(jié)的教學(xué)中，為了能夠既簡單又明了的向?qū)W生展示質(zhì)量大的物體運(yùn)動速度不一定大于質(zhì)量小的物體的速度，首先拿半張A4紙將其揉成紙團(tuán)，再拿一張平展的A4紙，讓他們從同一高度同時下落。在這個小實(shí)驗(yàn)中我們很明顯可以發(fā)現(xiàn)質(zhì)量小的半張A4紙團(tuán)先落下，很好的證明了質(zhì)量大的物體不一定下落的速度大。

以生活實(shí)驗(yàn)為例，在講多普勒效應(yīng)時如果學(xué)生課前有充足的親身體驗(yàn)，則能在教學(xué)中有事半功倍的效果。因此，我用身邊的簡單材料做了有關(guān)多普勒效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，首先在課前用磁帶錄制特定的單音頻信號，在教學(xué)中把磁帶放入隨身聽里，然后用兩根繩子懸掛在一個固定的橫杠上，播放錄音機(jī)里面的音頻，再讓隨身聽擺動起來。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生很容易就能感受到隨身聽向你擺來時音調(diào)變高，遠(yuǎn)離而去時音調(diào)變低。除此之外我們還可以利用身邊的各種材料來做多普勒實(shí)驗(yàn)，如用一根鋼鋸的鋸條在一端綁上一個橡皮球，裝盆水放在桌上。接著使鋸條震動起來，橡皮球便會撞擊水面，此時我們就可以看到水面上形成同心圓的水波。若此時讓小球向前運(yùn)動，則可以發(fā)現(xiàn)水波不再是同心圓，前方的水紋變得密集，后方變得稀疏。從這個現(xiàn)象中我們可以得出前方的波長短因此頻率變高，后方的波長變長頻率變低。

三、多媒體巧妙運(yùn)用的新途徑

伴隨著新課程的改革，在現(xiàn)在的物理教學(xué)中普遍越來越注重教學(xué)中對多媒體的運(yùn)用，flash的動畫演示、視頻的播放、PPT電子講稿等等教學(xué)工具的使用，克服了許多曾經(jīng)在教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，使教學(xué)技術(shù)得到了很大的提高。同時多媒體作為一種便捷教學(xué)資源，在教學(xué)中能夠得到很好的共享。

由于地域的限制，在筆者所教學(xué)的地區(qū)大部分學(xué)生對當(dāng)前一些社會科技成果的接觸機(jī)會不多，而多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用則能很好地解決這一問題。因此在教學(xué)中我常常針對具體的教學(xué)內(nèi)容在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻材料，或是相關(guān)知識的科技前沿報道，在教學(xué)中適當(dāng)引用穿插，通過這種方式把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去，讓學(xué)生盡可能地積累相關(guān)的知識體驗(yàn)，再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而有效地提高教學(xué)效率。

如在學(xué)習(xí)萬有引力定律的一節(jié)時，為了向?qū)W生展示人造衛(wèi)星和航天技術(shù)的發(fā)展時，人造地球衛(wèi)星怎樣繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)？它又是怎樣發(fā)射上去的？它又有怎樣的運(yùn)用，又是怎樣實(shí)現(xiàn)的？等等疑問，在面對學(xué)生的疑問，這時候通過視頻展示加上適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生的疑惑自然能夠迎刃而解。再如我們在學(xué)習(xí)超重和失重的知識時，由于條件的限制，很多學(xué)生都沒有坐過電梯，不能感悟到知識其中的生活性，因此，這時我利用視頻讓學(xué)生觀察電梯中臺秤稱量物體的現(xiàn)象來間接感受生活中的超重和失重現(xiàn)象。諸如此類的視頻教學(xué)我還將其運(yùn)用在光學(xué)、電與磁的教學(xué)中，通過一段時間的實(shí)踐從中獲得了很好的教學(xué)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，為實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)注入了新的活力。

四、結(jié)束語

構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂是我們每一個教師的追求，也是每一個教師積極努力的方向。但是正如我們常說的教學(xué)無法，以學(xué)定教，任何教學(xué)模式與方法都應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)情，以實(shí)際環(huán)境和條件為基礎(chǔ)，在不斷地實(shí)踐和探索中不斷改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方法，在不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法的過程中實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂。