【摘 要】如何聚焦常態(tài)課堂，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提升執(zhí)教能力，讓課堂更加規(guī)范。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。因此，提升執(zhí)教能力應(yīng)從聚焦常態(tài)課堂、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)開(kāi)始！

【關(guān)鍵詞】常態(tài)課堂 教學(xué)細(xì)節(jié) 執(zhí)教能力

充滿魅力的教學(xué)細(xì)節(jié)，要靠教師精心創(chuàng)設(shè)，用心打造。它不是淺嘗輒止的表面“作秀”，也不是故弄玄虛，而是對(duì)學(xué)生、環(huán)境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“創(chuàng)設(shè)”。一堂課的精彩莫過(guò)于幾個(gè)閃光的細(xì)節(jié)。它的生成離不開(kāi)對(duì)教學(xué)過(guò)程中細(xì)節(jié)的精心預(yù)設(shè)，教師要用開(kāi)放的胸懷去預(yù)設(shè)理想的教學(xué)情境，這樣才會(huì)在課堂生成中得心應(yīng)手，才能畫龍點(diǎn)睛，在平淡之處見(jiàn)精彩。那么如何聚焦常態(tài)課堂，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提升執(zhí)教能力呢？下面我就談幾點(diǎn)淺薄的體會(huì)：

一、注重語(yǔ)言細(xì)節(jié)，讓課堂更加靚麗

作為一名美術(shù)教師如果能使自己的教學(xué)語(yǔ)言隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重、時(shí)緩時(shí)急、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂、和諧動(dòng)聽(tīng)，用自己的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的藝術(shù)殿堂，并開(kāi)啟心智，陶冶情操，獲得創(chuàng)作的靈感，那樣的美術(shù)課堂才是最靚麗的。

教師的語(yǔ)言只有給了學(xué)生強(qiáng)烈的感染，才能打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。如教學(xué)《美麗的絲巾》這一課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大自然是創(chuàng)作的源泉，只有我們?nèi)谌胱匀唬惺茏匀?，才?huì)創(chuàng)作出好的美術(shù)作品來(lái)！”我先讓學(xué)生感受大自然的美景：一大片碧綠的草地被湛藍(lán)、湛藍(lán)的天空所包圍，到處是鮮花爛漫的田野、山坡，然后是千姿百態(tài)的鮮花，看了圖片，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)作的靈感。以上雖然只是幾幅圖片的欣賞，但是我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，定能填補(bǔ)學(xué)生視野上的空泛。畢竟現(xiàn)在的學(xué)生能走出教室的機(jī)會(huì)太少了，大部分的時(shí)間被禁錮在教室里了，對(duì)外面世界的美好感受實(shí)在太少了。

二、注重教態(tài)細(xì)節(jié)，讓課堂更加精彩

所謂教態(tài)，就是教學(xué)姿態(tài)，就是教師在教學(xué)中的表情、手勢(shì)和身姿。教態(tài)（諸如表情、舉動(dòng)、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、衣著等）直接影響學(xué)生聽(tīng)講的情緒，因而也就直接影響教學(xué)效果，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，必須講究教態(tài)美，教態(tài)從容。教師教態(tài)是教師與學(xué)生交流中最直接的表現(xiàn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，舉手投足、眼睛面部表情等都反映著教師的修養(yǎng)水平及教學(xué)技能。首先教態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿。其次要有優(yōu)美的手勢(shì)正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人。接著面部表情要豐富，但不做作，要善于運(yùn)用喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、恨、怒、嘆等表情。最好還要具有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，力求發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)流暢，抑揚(yáng)頓挫。

三、注重互動(dòng)細(xì)節(jié)，讓課堂更靈動(dòng)

課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，不僅僅是一種過(guò)程，更是師生生命活動(dòng)的狀態(tài)。按照新課程的要求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。師生互動(dòng)是指教師在教的時(shí)候，要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，教師要積極參與進(jìn)去。學(xué)生參與教師的“教”既是“教的師生互動(dòng)”，教師參與學(xué)生的“學(xué)”也是“學(xué)的師生互動(dòng)”。尤其是進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)，在課堂上組織學(xué)生對(duì)繪畫作品進(jìn)行討論、交流或者引導(dǎo)他們合作探究時(shí)，教師不能一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)而是要走到學(xué)生中間積極地看、積極地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所思所想，及時(shí)掌握課堂中出現(xiàn)的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。另外還要給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用游戲競(jìng)猜等多種的方式使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

四、注重“人文化”細(xì)節(jié)，讓課堂充滿情趣

珍視教學(xué)細(xì)節(jié)，教師要永遠(yuǎn)對(duì)課堂中的“人”充滿真誠(chéng)的關(guān)懷，讓靈動(dòng)的智慧和人文的光輝洋溢課堂。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，而平常中蘊(yùn)含智慧；看似簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單中孕育深刻。只有那些心中有學(xué)生，充滿智慧，對(duì)教育教學(xué)有著深刻理解，對(duì)學(xué)生有著真切的愛(ài)的教師才能去主動(dòng)創(chuàng)設(shè)、積極捕捉、有效開(kāi)掘這些精妙的細(xì)節(jié)。課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多，我們不必也不可能什么都去解決，只須抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”去突破、生成。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒，我們要記錄、交流教學(xué)細(xì)節(jié)，積少成多，聚沙成塔，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢(shì)”，讓我們的課堂更加美麗，充滿情趣！

五、注重常規(guī)細(xì)節(jié)，讓課堂更加規(guī)范

“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）發(fā)現(xiàn)和關(guān)注細(xì)節(jié)，反映了教師的睿智和思想；捕捉和利用細(xì)節(jié)，是體現(xiàn)教師的實(shí)力和功力。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就是關(guān)注新課程的理念能否落實(shí)到位以及教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造；關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就是要用新的教學(xué)理念去反思“過(guò)去”的教學(xué)細(xì)節(jié)，改造“慣?！钡慕虒W(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學(xué)細(xì)節(jié)。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，其實(shí)就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識(shí)、情感、體驗(yàn)和生命發(fā)展的過(guò)程，就是舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教育品質(zhì)的過(guò)程。

在新課程理念倡導(dǎo)下，我真誠(chéng)地希望我們的老師能善于把握教學(xué)細(xì)節(jié) “一滴水可映出太陽(yáng)的光輝?！奔?xì)節(jié)雖小，卻能反映出一個(gè)教師的教學(xué)功底和教學(xué)理念。欣賞細(xì)節(jié)、品味細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無(wú)窮。隨著新課程改革的逐步深入，將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，就要將之落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去，落實(shí)到操作的每一個(gè)層面上，包括備課層面、上課層面、輔導(dǎo)層面等都應(yīng)當(dāng)充分地把握每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。

關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。因此，提升執(zhí)教能力應(yīng)從聚焦常態(tài)課堂、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)開(kāi)始！