隨著新課程改革的不斷深入，語文學(xué)科的重要性越來越突出。課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”“授業(yè)”“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所；是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、發(fā)展智力、豐富情感、形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學(xué)效率高低，直接決定著語文教學(xué)的成功與失敗，關(guān)系著學(xué)生整體素質(zhì)的強(qiáng)弱。怎樣提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率？成為語文老師探究的課題。

一、教學(xué)形式“立體化”，激發(fā)學(xué)生情感

教師教學(xué)語言不僅能提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化，更重要的還在于它能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。教師教學(xué)語言的水平直接反映著思維能力的高低。“誰想的清楚，誰就說得清楚”。高超的語言技能可激發(fā)學(xué)生的思維興趣。如生動(dòng)形象的教學(xué)語言會(huì)促進(jìn)學(xué)生的形象思維，教師機(jī)智言語會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性等。

在語文教學(xué)中，筆者采用形式多樣的教學(xué)形式，如課堂中開展每日一諺語、自由談話、情景對(duì)話、角色表演、分組競賽，課堂外開展語言角、校園系列語言競賽等課外活動(dòng)，使教學(xué)形式“立體化”，消除語文教學(xué)受時(shí)空、環(huán)境的約束，寓娛樂于教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能自由進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的情感。“立體化”教學(xué)形式最大限度提供師生之間、學(xué)生之間的交往機(jī)會(huì)，構(gòu)成師生、生生單向或雙向甚至多向的交往形式，形成愉快民主的教學(xué)過程，活躍課堂氣氛，努力在課堂上營造一種師生平等的和諧氛圍。在交互過程中，教師應(yīng)該把熱愛、微笑、激勵(lì)、寬容送給學(xué)生，用自己的情感激勵(lì)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從教師的眼神中受到鼓勵(lì)，大膽地探索和學(xué)習(xí)。

二、啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新之路

想象力是人類所獨(dú)有的思維能力，它能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要提供機(jī)會(huì)，精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，如對(duì)有些充滿活力詩情畫意的詩文，就可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達(dá)出詩意的圖畫。古詩的特點(diǎn)是詩中有畫，一首詩往往就是一幅山水畫、一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖像需要思維的加工過程。不同的學(xué)生，對(duì)畫面會(huì)有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局，讓學(xué)生通過圖畫表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學(xué)生的能力水平問題，在實(shí)際教學(xué)操作中，可采用小組合作的形式，讓學(xué)生在繪畫過程中邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在教學(xué)古詩《天凈沙·秋思》時(shí)，學(xué)生就如何在畫中表現(xiàn)“小橋流水人家”一句的詩意展開了討論，各執(zhí)一詞，爭執(zhí)不已。有的認(rèn)為應(yīng)該在房子旁邊畫一座橋，再畫一條小溪繞屋而過，有的認(rèn)為小溪不應(yīng)繞屋而過……所有這些爭議對(duì)詩句的理解似無關(guān)聯(lián)，怎么畫都無所謂。但可貴的是，它能引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性的思維能力。為適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選進(jìn)教材中的部分古詩有一定的故事內(nèi)容，表演性較強(qiáng)，讓學(xué)生把古詩編演成一個(gè)故事，學(xué)生則能展開豐富的聯(lián)想，理解詩意，充實(shí)內(nèi)容。

三、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過程，教學(xué)過程實(shí)際上是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程?，F(xiàn)代師生關(guān)系則倡導(dǎo)以尊重學(xué)生人格、平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)的合作、和諧、民主、信任的師生關(guān)系，這樣才有利于學(xué)生釋放潛能，有效地獲取新的知識(shí)與能力；這樣既有利于消除部分學(xué)生因成績不佳而不愿學(xué)的心理障礙，從而樹立學(xué)習(xí)信心；還有利于幫助學(xué)生克服因由對(duì)老師的畏懼感而產(chǎn)生的緊張的情緒，繼而輕松投入到以后的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，能夠在課堂上主動(dòng)發(fā)表自己見解的學(xué)生并不多，怎么辦呢？為此，我們經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，告訴他們課堂上要敢于發(fā)表自己的意見、想法和感覺，并告訴他們即使你的回答是錯(cuò)誤的也沒有關(guān)系，因?yàn)槲覀儾恢啦判枰獙W(xué)；因?yàn)槲覀儾荒軌蛲耆斫獠判枰獙W(xué)，才需要老師??！這樣有利于幫助學(xué)生消除因擔(dān)心說錯(cuò)而遭老師批評(píng)的疑慮，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了一個(gè)輕松愉悅的氛圍，幫助學(xué)生利用自己的思維活動(dòng)順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革命，在教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，又能將古今中外、日新月異的科技知識(shí)和時(shí)代信息請(qǐng)進(jìn)課堂，從而加大課堂教學(xué)的密度、深度和廣度，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后、教育區(qū)域環(huán)境信息相對(duì)閉塞的局限。同時(shí)，也能多角度扣動(dòng)學(xué)生心弦，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說服力，從而使課堂更具開放氣息，更富時(shí)代特征。在語文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分利用其設(shè)備的各種功能與優(yōu)點(diǎn)，注重情景，能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、逼真、活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維；還可以激活語文課堂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，降低教學(xué)的難度，將收到事半功倍的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。故此，高中政治課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，確立適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德養(yǎng)成的課堂教學(xué)方略，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。教師應(yīng)積極優(yōu)化課堂教學(xué)提高自身素質(zhì)，開展創(chuàng)新性工作，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

總而言之，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，才能使語文教學(xué)頓生輝色，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，使學(xué)生在活躍的氛圍中理解、接受和記憶知識(shí)，達(dá)到語文教學(xué)的效果。語文教學(xué)只有不囿于舊的模式教法，實(shí)行生動(dòng)活躍的教法，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文是一種快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)。