【摘 要】良好的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展的重要保證，心理輔導(dǎo)是提高中職學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑，特別是職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。思想政治教育需要心理輔導(dǎo)作為基礎(chǔ)，發(fā)揮心理健康教育的科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化思想政治教育的手段，讓學(xué)生在做中學(xué)，成為思想政治教育的主體。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 心理輔導(dǎo) 思想政治教育 整合

“學(xué)生難教，90后中職學(xué)校的政治課更難教”。中職學(xué)校思想政治教育在新課程改革背景下，面對(duì)90后青少年學(xué)生不斷走入中職學(xué)校求學(xué)，如何改進(jìn)課堂教學(xué)適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高思想政治課的實(shí)效成為思想政治課教師的一大課題。筆者認(rèn)為，要以學(xué)生的心理素質(zhì)的提升作為思想政治素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，在思想政治課教學(xué)中，必須強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，教育學(xué)生正確面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高認(rèn)知能力，是提高中職學(xué)生思想政治素質(zhì)的良好途徑。

一、職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)為思想政治教育提供科學(xué)依據(jù)

90后一代青少年，思想活躍，接受能力強(qiáng)，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力強(qiáng)，富于創(chuàng)造性，在新課程環(huán)境中走過(guò)義務(wù)教育學(xué)段的學(xué)生，學(xué)習(xí)方式更趨向主動(dòng)探索、自主實(shí)踐和參與互動(dòng)的特點(diǎn)，因此，借鑒心理健康教育的方法和技術(shù)，融合到思想政治課教學(xué)中來(lái)，成為創(chuàng)新教學(xué)手段的可能。

（一）心理教育為思想政治教育提供心理科學(xué)依據(jù)，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治課的課程目標(biāo)

1.追求目標(biāo)的一致性。中共中央 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》指出：“德育工作者要深入到學(xué)生中，通過(guò)談心、咨詢等活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問(wèn)題?！甭殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于思想和心理快速轉(zhuǎn)型階段，個(gè)別學(xué)生要么在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代接受太多社會(huì)負(fù)面的影響，產(chǎn)生畸形的思想價(jià)值觀，要么在學(xué)習(xí)的日常行為上發(fā)生偏差，導(dǎo)致各種問(wèn)題行為，給校園安全和諧帶來(lái)不利因素。而加強(qiáng)心理輔導(dǎo)的目的，是引導(dǎo)學(xué)生成為真正的人，與思想政治教育課程的育人目標(biāo)一致。

2.思想政治學(xué)科教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)更能有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。心理輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)育人成效，需要其他學(xué)科教育活動(dòng)的幫助。各學(xué)科協(xié)同發(fā)揮教育作用是素質(zhì)教育的特點(diǎn)。同時(shí)心理輔導(dǎo)也必須遵循學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變來(lái)進(jìn)行，尤其是面對(duì)中職學(xué)生誠(chéng)信缺失、自私自利、個(gè)人享樂(lè)主義等思想問(wèn)題的解決，這就決定了心理輔導(dǎo)不能完全脫離思想政治教育。

3.培養(yǎng)技能型人才要以學(xué)生的健康心理為基礎(chǔ)。職業(yè)教育要走出“應(yīng)試教育”的圈子，樹(shù)立新課程觀，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，對(duì)心理素質(zhì)的提高更加得到重視。政治課教學(xué)更應(yīng)該把心理輔導(dǎo)有效地滲透到思想政治教育中去，從學(xué)生思想產(chǎn)生的深層根源上找到思想政治教育的對(duì)策。

（二）終身學(xué)習(xí)的理念要求心理輔導(dǎo)與思想政治教育整合

素質(zhì)教育要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)技能，還必須具有思想品德素質(zhì)以及健康良好的心理素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生要全面發(fā)展各種職業(yè)能力，比如專業(yè)能力、社會(huì)能力等，需要正確的思想導(dǎo)向作為基礎(chǔ)，比如要吃苦，要學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩，思想政治教育要走出過(guò)去應(yīng)試教育的束縛，擺脫只重視智力教育、忽視德育的情況，讓心理教育與思想政治教育整合，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧可持續(xù)的發(fā)展。

二、借鑒心理輔導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育的方法與途徑

中職學(xué)校心理輔導(dǎo)通過(guò)針對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和健康等方面遇到的困惑進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、對(duì)心理的異常進(jìn)行調(diào)整，從而幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，放松心情，消除障礙，以更好的心態(tài)面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和培養(yǎng)社會(huì)性職業(yè)技能，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想。

（一）利用討論和對(duì)話教學(xué)

心理輔導(dǎo)有利于了解學(xué)生的真實(shí)想法，利于思想政治教育的針對(duì)性。中職學(xué)校的學(xué)生正處于思想對(duì)外封鎖的年齡段，他們的真實(shí)想法只愿意與同齡人交流，不愿意向老師傾訴。傳統(tǒng)的思想政治教育很難和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，老師很難掌握學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)。如《職業(yè)生涯規(guī)劃》課，面對(duì)就業(yè)難，學(xué)生說(shuō)出了自己的心里話，學(xué)生通過(guò)與老師真實(shí)的交流，增進(jìn)了師生之間的信任，教師也能夠了解學(xué)生的真實(shí)思想情況和癥狀所在，為進(jìn)一步開(kāi)展針對(duì)性的思想政治教育提供可靠的依據(jù)，有助于增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性。

（二） 以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)

活動(dòng)是學(xué)生展示個(gè)人優(yōu)勢(shì)的載體。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功，通過(guò)活動(dòng)成果評(píng)價(jià)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)。在《政治經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中針對(duì)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)與學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題，我們開(kāi)設(shè)了角色扮演課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)上誠(chéng)信問(wèn)題的思考。通過(guò)心理角色互換活動(dòng)，教師有效地覺(jué)察到學(xué)生內(nèi)隱的思想傾向，并利用學(xué)生的評(píng)價(jià)，形成正確的共識(shí)。我們利用學(xué)生文藝作品展演的契機(jī)，開(kāi)展學(xué)生心理自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、專業(yè)意識(shí)的形成。課堂避免了傳統(tǒng)思想政治教育命令式造成學(xué)生的逆反心理，使融入心理輔導(dǎo)過(guò)程中的思想教育能夠在平和的氛圍中發(fā)揮最大的作用，增強(qiáng)教育的效果。

（三）參與中體驗(yàn)，在做中學(xué)

發(fā)展性心理輔導(dǎo)主張讓學(xué)生在自己的主體經(jīng)驗(yàn)下尋找解決問(wèn)題的方法，而不是為學(xué)生提供方法，也為思想政治教育提供科學(xué)理論依據(jù)。因此思想政治教學(xué)不能只讓老師談?wù)?、談感受，忽視了學(xué)生的親身經(jīng)歷。傳統(tǒng)教學(xué)教師自由發(fā)揮自己的理解，詳盡闡釋教材觀點(diǎn)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的教學(xué)關(guān)系，削弱了思想政治教育的實(shí)際效果，學(xué)生通過(guò)死記硬背只有點(diǎn)滴知識(shí)，而沒(méi)有實(shí)際的自己的思想。我們?cè)诮虒W(xué)《哲學(xué)常識(shí)》課中，為了說(shuō)明思想方法是指導(dǎo)性作用，不讓學(xué)生的思維停留在知識(shí)的表面，就讓學(xué)生通過(guò)暑期工作的經(jīng)歷和參加見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)專業(yè)理論課和技能實(shí)踐課兩者的作用，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)的信心和決心。根據(jù)《法律常識(shí)》案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生來(lái)討論法律條例的運(yùn)用，真正讓學(xué)生參與，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性和積極性，更尊重了學(xué)生的感受，讓課堂成為學(xué)生思考和探索的課堂。

三、正確運(yùn)用心理輔導(dǎo)提高思想政治教育實(shí)效性的一點(diǎn)思考

心理教育和思想政治教育同屬于大德育的范疇，都是以育人為根本目的，如何讓心理輔導(dǎo)和政治思想教育在中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中相輔相成、共同促進(jìn)？

（一）整合“心育”與思想政治教育，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和行為理性

“行是知之始，知是行之成。”政治教育必須通過(guò)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的全面認(rèn)知能力，認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)乃至世界的統(tǒng)一性，形成個(gè)人行為觀念。反過(guò)來(lái)，良性的行為價(jià)值判斷來(lái)自于健康的心理——良好認(rèn)知能力的形成，這就為心理輔導(dǎo)與思想政治教育在方法上的整合提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。健康觀念的轉(zhuǎn)變使其與育人的理念結(jié)合得更加深入，心理輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格以及開(kāi)發(fā)潛能，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定心理基礎(chǔ)，也是政治教育成效達(dá)成所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）提高思想政治教育實(shí)效要以科學(xué)心理學(xué)技術(shù)為依據(jù)

現(xiàn)代教育承認(rèn)學(xué)生的主體地位，注重保護(hù)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；思想政治教育要養(yǎng)成學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的人格；重視中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，這些課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅體現(xiàn)知識(shí)的掌握層面，還要以“全人教育”的思路來(lái)看待育人。思想政治教育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以借助強(qiáng)大的心理學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生做到“知行合一”，內(nèi)化知識(shí)為行為理念。

總之，思想政治教育為心理輔導(dǎo)提供了正確的目標(biāo)導(dǎo)向，心理輔導(dǎo)以科學(xué)的理論為依托，能夠準(zhǔn)確地把握問(wèn)題所在，為實(shí)施思想政治教育提供科學(xué)的依據(jù)，有助于提高思想政治教育的質(zhì)量和效率。中職學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育之間的融合互動(dòng)是課堂教學(xué)方式改革的基礎(chǔ)，借鑒心理輔導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，就能大大提高中職思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。