【摘 要】當(dāng)今的中學(xué)生往往擁有著優(yōu)越的生活條件，他們交際廣泛，反應(yīng)靈活，個(gè)性鮮明。同時(shí)，由于社會(huì)和家庭的過分寵愛，他們有時(shí)自私、冷漠，缺乏感恩之心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在諸多問題。本文就個(gè)人與學(xué)生接觸中，如何面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良習(xí)慣、如何改變學(xué)生的不良習(xí)慣談?wù)剛€(gè)人見解。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 行為習(xí)慣 表現(xiàn) 對(duì)策

“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”出于韓愈的《勸學(xué)篇》，意思是說(shuō)：學(xué)業(yè)由于勤奮而精通，但它卻荒廢在嬉笑聲中；事情由于反復(fù)思考而成功，但它卻能毀滅于隨隨便便。當(dāng)今的中學(xué)生屬于90后一族，他們擁有著優(yōu)越的生活條件，因而他們交際廣泛，反應(yīng)靈活，個(gè)性鮮明。同時(shí)，由于社會(huì)和家庭的過分寵愛，他們自私、冷漠，缺乏感恩之心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在諸多問題。本文就我所接觸的部分學(xué)生為例，談?wù)劗?dāng)今中學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣以及我所采取的一些對(duì)策。

一、自私、一切以自我為中心、缺乏感恩之心是當(dāng)今中學(xué)生的通病之一

他們總認(rèn)為別人為他做的一切都是應(yīng)該的，認(rèn)為社會(huì)、家庭、學(xué)校必須要滿足他們的要求，迎合他們的需要，一旦不能滿足就體現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理。以一名學(xué)生為例，他要買電腦，家長(zhǎng)不同意，于是該學(xué)生以不上學(xué)、離家出走等“威脅”家長(zhǎng)，最后家長(zhǎng)妥協(xié)，買了電腦通了互聯(lián)網(wǎng)，此后該學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。類似的學(xué)生“威脅”家長(zhǎng)的手段還有很多，有的學(xué)生已經(jīng)把家長(zhǎng)和老師看成是自己的對(duì)立面，缺乏基本的愛和尊重，一味的索取而不付出。

針對(duì)這種情況，我利用一系列主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。首先，我把網(wǎng)上點(diǎn)擊率非常高的一段由鄒越老師演講的《讓世界充滿愛》視頻播放給學(xué)生看，起到了非常震撼的作用，很多學(xué)生是流著淚看完的，寫觀后感時(shí)，很多學(xué)生寫到：“媽媽，我錯(cuò)了，我再也不讓你們操心了”“爸媽，我辜負(fù)了你們的希望，懇請(qǐng)你們?cè)彙钡取Ｍㄟ^震撼他們的心靈，讓學(xué)生理解父母的艱辛，用心感受父母的付出。其次，在母親節(jié)和父親節(jié)到來(lái)之際，我組織學(xué)生開展的“寫給媽媽（爸爸）的一句話”活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在母親節(jié)（父親節(jié)）這一天給爸爸媽媽送一件小禮物或做一件事件，讓他們時(shí)時(shí)不忘感謝父母養(yǎng)育之恩。最后，組織學(xué)生觀看《最后一課》影片，感受譚千秋老師對(duì)學(xué)生們深深的愛，讓我們的學(xué)生體會(huì)到，老師和父母一樣，為他們的健康成長(zhǎng)付出了很多，在感恩父母的同時(shí)要尊重老師、愛戴老師。

二、“嬉”“隨”是當(dāng)今中學(xué)生的通病之二

“嬉”即嬉笑打鬧，在學(xué)習(xí)上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和勤奮的精神；“隨”即隨隨便便，在行為上缺乏約束力。正如韓愈所說(shuō)的“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”“嬉”和“隨”在現(xiàn)在中學(xué)生身上有以下表現(xiàn)：如上課時(shí)間已經(jīng)到了，很多學(xué)生總是會(huì)遲到幾分鐘，有些學(xué)生還在打鬧聊天，而沒有做到提前準(zhǔn)備好上課；回家后完成了老師布置的作業(yè)，就萬(wàn)事大吉，不去鉆研課本和其他習(xí)題；上課時(shí)經(jīng)常提問與課堂無(wú)關(guān)的問題，甚至故意嘩眾取寵，打斷老師上課的節(jié)奏；進(jìn)入辦公室不喊報(bào)告，甚至隨意翻動(dòng)老師的用品等。

如何杜絕學(xué)生的“嬉”和“隨”，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的精神和端正學(xué)生的行為習(xí)慣呢？我做了以下努力：首先，從正面積極引導(dǎo)，介紹古今中外歷史上的一些名人勤奮學(xué)習(xí)的事例，如東漢孫敬和戰(zhàn)國(guó)蘇秦“頭懸梁錐刺股”、西漢匡衡“鑿壁借光”、晉代車胤和孫康“囊螢映雪”、陳景潤(rùn)撞電線桿、馬克思在大英博物館座椅下留下的痕跡等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古今中外要想成就一番事業(yè)必須要有刻苦勤奮的精神。其次，在學(xué)生中樹立勤奮學(xué)習(xí)的典型。最后，制定獎(jiǎng)罰分明的制度，約束學(xué)生的不良行為習(xí)慣。俗話說(shuō)得好“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的“隨”正是缺乏嚴(yán)格的規(guī)章制度的約束，適當(dāng)?shù)膽徒湟灿兄趯W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、冷漠、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、缺失中華民族的傳統(tǒng)美德是當(dāng)今中學(xué)生的通病之三

學(xué)生在其成長(zhǎng)過程中，總是處在一個(gè)又一個(gè)的集體中，處在這樣的集體中，學(xué)生是需要有集體感與參與性的。但現(xiàn)在的一些學(xué)生往往有著“個(gè)人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”的心理，在我與所接觸的學(xué)生交談中，不少學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)所在集體的事務(wù)的冷漠和不關(guān)心。我曾經(jīng)問過學(xué)生這樣一個(gè)問題：“你與另外三個(gè)同學(xué)一起值日，是全部任務(wù)完成后一起離開班級(jí)，還是誰(shuí)的任務(wù)完成了誰(shuí)就可以先走呢？”結(jié)果，在我所詢問的十個(gè)學(xué)生中，有九個(gè)學(xué)生告訴我，“完成自己的任務(wù)就可以離開了”，還有學(xué)生振振有詞的對(duì)我說(shuō)，“要是全部完成才能走的話，那分工還有什么意義呢！”在這里，學(xué)生表現(xiàn)出的就是對(duì)集體缺失認(rèn)同感，認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)，沒有參與的意識(shí)。

俗話說(shuō)得好，“一根筷子一折就斷，一把筷子折不斷”，這就是凝聚力和向心力的作用。那么如何在與學(xué)生的接觸中培養(yǎng)學(xué)生的集體感，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德呢？我做了以下嘗試：首先是常給我所接觸的學(xué)生講述有關(guān)集體的故事與意義，使他們對(duì)集體感有所認(rèn)同。其次，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，開展一些和責(zé)任有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“責(zé)任”二字的重要性，并在自己的學(xué)習(xí)、生活中敢于承擔(dān)責(zé)任，樂于承擔(dān)責(zé)任，有對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)感。再次，結(jié)合我們教學(xué)的特點(diǎn)，利用周六日開展一些小型的、集體性的活動(dòng)，讓學(xué)生通過集體合作的力量完成任務(wù)，從而感覺到集體的重要性，并讓學(xué)生在這種集體活動(dòng)的參與者中體現(xiàn)出自身的價(jià)值與意義。這些措施也取得了一定的效果，我也經(jīng)常以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育。

當(dāng)今的中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，擔(dān)負(fù)著中國(guó)崛起的重任，他們身上存在的一些不良行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要全社會(huì)共同的關(guān)注。作為教師，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的教育，讓他們明辨是非，改正不良行為習(xí)慣，真正成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。