【摘 要】本文主要圍繞宿遷市首屆體育教學(xué)技能大賽的內(nèi)容、組織和參賽選手的才藝展示以及通過比賽暴露出來的系列問題展開論述，探討此次技能比賽的背景和意義、此次比賽給筆者帶來的收獲和思考。

【關(guān)鍵詞】體育 教學(xué)技能 比賽 啟發(fā)

一、前言

2012年3月23日，由宿遷市教育局體育教研室和宿遷市鐘吾初中聯(lián)合主辦的“宿遷市第一屆體育教師教學(xué)技能比賽”在宿遷中學(xué)隆重舉行。各縣區(qū)共派出了8支代表隊(duì)、30名體育教師參加比賽。1技能大賽內(nèi)容有五個模塊：廣播體操、隊(duì)列隊(duì)形、個人技能、課堂教學(xué)和體育教師體能測試。1.廣播操、武術(shù)操，以區(qū)（縣、市直）代表隊(duì)為單位完成中小學(xué)廣播體操《七彩陽光》《舞動青春》和武術(shù)健身操《英雄少年》。2.隊(duì)列隊(duì)形，以代表隊(duì)為單位完成規(guī)定的隊(duì)列、隊(duì)形動作。3.自選項(xiàng)目（個人技能），每個參賽教師從規(guī)定的8個自選項(xiàng)目中任選一項(xiàng)，進(jìn)行運(yùn)動技能比賽。教學(xué)設(shè)計和評課采取的是現(xiàn)場上課、現(xiàn)場點(diǎn)評，對授課教師存在的問題當(dāng)場解讀。本次比賽可以說是專業(yè)而不失精彩，但是從比賽中也反映出系列問題。

二、技能比賽暴露出來的系列問題

（一）體育教師運(yùn)動技能的水平不高

區(qū)級以上重點(diǎn)中學(xué)近年來陸續(xù)從高校引進(jìn)了一批體育專業(yè)本科的大學(xué)生，有的甚至是研究生，將他們充實(shí)到一線體育教師隊(duì)伍之中，但是，出乎意料的是，這些新教師根本不會帶運(yùn)動隊(duì)，有的居然不能掌握田徑、體操、武術(shù)、三大球、韻律操和舞蹈五大技能的基本技術(shù)，更談不上能勝任這些項(xiàng)目的教學(xué)。宿遷市農(nóng)村中小學(xué)由于受到生源的限制，已經(jīng)有五、六年沒進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生，對已趨于老齡化的體育教師，要求他們掌握跆拳道、輪滑、瑜伽、街舞等學(xué)生特別喜歡的新興運(yùn)動項(xiàng)目的基本技術(shù)則顯然是天方夜譚。

（二）體育教師的職業(yè)素養(yǎng)令人擔(dān)憂

2010年原中央教科所體衛(wèi)藝教育研究中心曾做過一項(xiàng)關(guān)于體育教師職業(yè)發(fā)展的研究。調(diào)查顯示，接近80%的老師不認(rèn)為教師職業(yè)是自己一生中最重要職業(yè)；60%以上有職業(yè)倦怠傾向。我校中小學(xué)共九個年級60個班級，專職體育教師7個、非專職體育教師5個；中小學(xué)合用1個操場；75%的教師不備課，沒有單元課時計劃，上課內(nèi)容隨意；上課課堂紀(jì)律松散，慢跑熱身運(yùn)動后，沒有技能、技術(shù)教學(xué)，以自由活動為主，中小學(xué)生最喜愛的情景趣味性或智力熱身型游戲也看不見了。

三、技能比賽的意義

（一）教學(xué)技能比賽是搭建省級教學(xué)技能比賽的需要

各地區(qū)的參賽選手代表著一定地區(qū)的體育教學(xué)水平，而且類似的教學(xué)技能比賽，如基本功比賽、教學(xué)技能展示等等，在全國全省各地已經(jīng)普遍開展。正是基于為體育教師搭建高層次交流平臺，爭取在省級教學(xué)技能比賽中斬頭露角，再創(chuàng)佳績，為宿遷體育教學(xué)出彩增色才有了此次比賽的推出。

（二）市級教學(xué)技能比賽對于平衡地區(qū)體育教學(xué)水平有一定的引導(dǎo)意義

來自各縣區(qū)的參賽選手都是經(jīng)過層層選拔出來的教學(xué)能手，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，體育素養(yǎng)較高，可以代表著一定地區(qū)的教學(xué)水平。這一點(diǎn)參賽的觀摩教師有很好的引導(dǎo)啟發(fā)和借鑒意義，因?yàn)閰①愡x手不僅是技能的比賽，而且還涉及教學(xué)單元計劃的制定、如何說課、專家點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，基本上是代表體育教學(xué)改革的前沿水平，給我們提供了范式教學(xué)，知道我們教學(xué)中哪個環(huán)節(jié)存在問題。

（三）體育教師教學(xué)技能比賽是對學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和體育教師素質(zhì)進(jìn)行檢查和評估的一項(xiàng)重要措施

比賽既是對我市學(xué)校體育教學(xué)整體發(fā)展?fàn)顩r的一次檢閱，也是對體育教師專業(yè)發(fā)展的明確導(dǎo)向。

四、此次教學(xué)技能比賽對本人教學(xué)的啟發(fā)

（一）此次大賽對體育教師的教學(xué)基本功和專業(yè)技能

對體育教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提出了新的、更高的要求，只有不斷學(xué)習(xí)提升自己，才能勝任體育教學(xué)工作。

（二）“模擬上課”的環(huán)節(jié)給我了很大啟示

“教”與“學(xué)”是緊密聯(lián)系的不可分割的一體，只有對知識的學(xué)習(xí)和充實(shí)才能使“教”得心應(yīng)手，使“教”有如信手拈來之順暢。一個班、一個年級，這么多學(xué)生，個體差異如此之大，怎樣做到針對性訓(xùn)練和教學(xué)，筆者常常感到現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，組織性、紀(jì)律性越來越差。通過這次學(xué)習(xí)后明了，是學(xué)生存在個體差異情況，我們要尊重學(xué)生的個體差異因材施教才能勝任體育教學(xué)工作。

五、結(jié)論和建議

提高體育教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，教師是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，體育教師承擔(dān)著完成《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的素質(zhì)教育目標(biāo)和提高青少年身心健康的重大責(zé)任。契合體育教師的專業(yè)特點(diǎn)，開展中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽，為推進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展搭建了良好的平臺，將成為中小學(xué)體育教師加強(qiáng)技能、促進(jìn)專業(yè)化水平的重要平臺，提升教學(xué)質(zhì)量的重要契機(jī)。同樣這次技能比賽為體育教學(xué)改革指明了方向，其意義也不再贅述，希望教育主管部門多開展此類活動，同樣也希望廣大體育教師能跟上體育教學(xué)改革的步伐，為促進(jìn)體育教學(xué)改革與發(fā)展這一永恒的課題而貢獻(xiàn)自己綿薄之力。