【摘 要】基礎(chǔ)教育是我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育課程發(fā)展是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求是教育全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。良好并健全的教師專業(yè)發(fā)展是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法和增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的保證。課程開(kāi)發(fā)是教育的改進(jìn)和創(chuàng)新，深入推進(jìn)課程改革是教育全面發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的良好開(kāi)端。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 教師專業(yè)發(fā)展 課程開(kāi)發(fā)

2010年4月7日至2012年4月11日，“中國(guó)-荷蘭基礎(chǔ)教育課程發(fā)展研究中心（CDEC）教師培訓(xùn)”在西北師范大學(xué)進(jìn)行，培訓(xùn)由教育部西北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主辦，中國(guó)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心、荷蘭國(guó)家課程發(fā)展研究中心、荷蘭萊頓大學(xué)協(xié)辦。筆者有幸成為CDEC培訓(xùn)的學(xué)員之一，所以格外珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)主講教師分別由中國(guó)和荷蘭從事基礎(chǔ)教育的專家和學(xué)者組成，學(xué)習(xí)方式多樣并且教學(xué)內(nèi)容多元化。通過(guò)聆聽(tīng)兩國(guó)專家的講解和介紹，進(jìn)一步了解了我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題和我國(guó)教育專家從事基礎(chǔ)教育研究的成果以及亟待解決的問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)西方基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展有了初步的了解。筆者就教師專業(yè)發(fā)展和課程開(kāi)發(fā)兩方面結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、教師專業(yè)發(fā)展

有好的教師，才有好的教育?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！?不斷提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)這一要求的有效手段。教師專業(yè)發(fā)展由教師在教學(xué)中所扮演的六種角色、有效教學(xué)的要求和激勵(lì)學(xué)生求知欲的方法三個(gè)內(nèi)容組成。在教學(xué)過(guò)程中專業(yè)教師首先要對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的角色定位，“教師在教學(xué)中所扮演的六種角色”將教師在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的角色進(jìn)行了細(xì)化。

在我們平時(shí)的工作中，專業(yè)教師往往更注重學(xué)科專業(yè)知識(shí)的積累以及教授，把自己當(dāng)作學(xué)科專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)者，認(rèn)為自己只是某個(gè)專業(yè)學(xué)科的專業(yè)人員。作為專業(yè)教師往往對(duì)自己在學(xué)校教學(xué)中的其他作用認(rèn)識(shí)不足，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，對(duì)自己的角色要有清晰的認(rèn)識(shí)。有了這樣一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，使自己在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的作用更加具體、明確，定位更加準(zhǔn)確，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)、學(xué)校以及教學(xué)工作的責(zé)任感和對(duì)職業(yè)的自豪感。

再談?wù)劇坝行Ы虒W(xué)的要求”。有效的教學(xué)要求是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的課堂效果要求。我們面對(duì)的學(xué)生，他們有思想、有情緒，同時(shí)又還是孩子。這就要求我們?cè)诔浞譁?zhǔn)備每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容外，需要與學(xué)生友好相處，即“人際關(guān)系的質(zhì)量”。筆者認(rèn)為，一個(gè)和學(xué)生能和睦相處，讓學(xué)生喜歡并受歡迎的教師其課堂教學(xué)質(zhì)量可以肯定不差。得到學(xué)生的信任，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)興趣，我們才能夠讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握課程學(xué)習(xí)要求。

最后，談?wù)劇凹?lì)學(xué)生求知欲的方法”。這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中極為重要，它是我們實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要保障。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，不僅要求我們具有豐富的知識(shí)、充分的自信、敏銳的洞察力而且還要掌握豐富多樣的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生帶著動(dòng)力、興趣和強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我想學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松，老師教得自如。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)作為專業(yè)教師在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的角色有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)有效的教學(xué)要求有了更加深刻的理解，加強(qiáng)了探索和發(fā)現(xiàn)有效的激勵(lì)學(xué)生求知欲的方法，并加強(qiáng)了在新的教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些方法的嘗試和應(yīng)用。

二、課程開(kāi)發(fā)

這次培訓(xùn)的另外一個(gè)重要內(nèi)容是課程開(kāi)發(fā)，課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)是教育的改進(jìn)和創(chuàng)新。培訓(xùn)以前，我覺(jué)得課程開(kāi)發(fā)是個(gè)非常棘手的問(wèn)題，在這次培訓(xùn)中，我們每個(gè)人都參與了“水上花園民族”的課程開(kāi)發(fā)及校本課程開(kāi)發(fā)，使我對(duì)課程開(kāi)發(fā)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

首先，課程開(kāi)發(fā)的五個(gè)核心活動(dòng)是：分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。

其次，課程開(kāi)發(fā)過(guò)程可以在三個(gè)層面展開(kāi)，即國(guó)家層面（宏觀）、學(xué)校層面（中觀）和學(xué)生層面（微觀）。宏觀層面課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)是普適性課程框架的開(kāi)發(fā)，如核心課程目標(biāo)和考試綱要，這些框架為國(guó)家級(jí)的教育目標(biāo)和內(nèi)容提供指導(dǎo)。微觀層面的課程開(kāi)發(fā)，其實(shí)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘、重新認(rèn)識(shí)和升華。這就要求我們?cè)趥湔n過(guò)程中更加的細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，注重每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，使課堂教學(xué)更加充實(shí)，教學(xué)方式更加靈活和多樣化，課堂氣氛更加活躍。

最后，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)主要分為五個(gè)階段：確定問(wèn)題、做出行動(dòng)研究計(jì)劃、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析和根據(jù)目標(biāo)形成一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)參與“水上花園民族”的課程開(kāi)發(fā)及校本課程開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段，掌握了在每一個(gè)階段要解決的問(wèn)題，以及在解決問(wèn)題時(shí)所采用的方式、方法，如對(duì)籠統(tǒng)問(wèn)題細(xì)化的研究方法——漏斗式的細(xì)化分解法，最后將問(wèn)題變得簡(jiǎn)單、可行、易操作。

三、結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)教育是我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育課程發(fā)展是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中扮演好教學(xué)中的角色、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的要求并采取有效的方法激勵(lì)學(xué)生的求知欲是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法和增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的保證。同時(shí)，課程開(kāi)發(fā)是教育的改進(jìn)和創(chuàng)新，深入推進(jìn)課程改革是教育全面發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的良好開(kāi)端。通過(guò)這次培訓(xùn)加強(qiáng)了我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和對(duì)課程開(kāi)發(fā)的理解。我把在這次培訓(xùn)中學(xué)到的方式、方法用在課堂教學(xué)中，給孩子們也創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到解決問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)有效的嘗試，使孩子在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們具有積極、健康、樂(lè)觀、向上的人生觀和價(jià)值觀。