北京22中學(xué)初二借讀生言覃，因上課與其他同學(xué)講話(huà)被罰站，此后被叫到老師辦公室談話(huà)時(shí)，遭到年級(jí)組長(zhǎng)王靖老師辱罵，“你們家無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)無(wú)錢(qián)，你就是一個(gè)‘三無(wú)’人員，你隨時(shí)可以滾蛋！”。言覃今年13歲，被罵后已回湖南老家休養(yǎng)，該校校長(zhǎng)于29日向?qū)W生家長(zhǎng)道歉。（5月30日《羊城晚報(bào)》）

學(xué)生犯錯(cuò)，老師批評(píng)，這是正常的事情，但批評(píng)應(yīng)就事論事，以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤為目的，隨口讓學(xué)生“滾蛋”是什么意思？《義務(wù)教育法》第27條規(guī)定，“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除”，連學(xué)校都不具備開(kāi)除學(xué)生的資格，老師有何權(quán)利用粗口對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勸退”？

王靖老師辱罵學(xué)生言辭之激烈程度，顯然已越過(guò)“批評(píng)”范疇，是對(duì)學(xué)生身份的歧視，對(duì)學(xué)生人格形成了侮辱。由于此事在學(xué)校影響很大，孩子無(wú)法回校讀書(shū)，也對(duì)孩子造成了嚴(yán)重后果，有可能影響他一生的價(jià)值觀(guān)。老師應(yīng)有師德，所謂師德即老師的職業(yè)道德，老師應(yīng)有美德，所謂美德即教書(shū)育人，老師還應(yīng)善良，善良是老師的靈魂。一位無(wú)師德、無(wú)美德、不善良的老師，是不是也是一個(gè)“三無(wú)”人員？

無(wú)論貧富貴賤，每一個(gè)孩子都有在學(xué)校接受義務(wù)教育的權(quán)利，這和權(quán)勢(shì)、金錢(qián)有什么關(guān)系？因此，罵人老師背后的邏輯思維值得探究。按照這位老師的說(shuō)法，無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)無(wú)錢(qián)家庭的學(xué)生，隨時(shí)可以從學(xué)校滾蛋，那么反過(guò)來(lái)看，學(xué)校豈不成了有權(quán)有勢(shì)有錢(qián)家庭孩子的天下？

在大城市的一些中學(xué)，除了為戶(hù)籍人口提供教育保障外，還發(fā)明了推優(yōu)生、特長(zhǎng)生、共建生、占坑生等諸多電腦派位之外選拔初中生的方式，而通過(guò)這些方式進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，要么來(lái)自特殊單位，要么來(lái)自富裕家庭，的確可以用“有權(quán)有勢(shì)有錢(qián)”來(lái)形容。作為在老師眼中處在弱勢(shì)地位的“三無(wú)”借讀學(xué)生，被要求“滾蛋”就不難理解了。

在公平教育的平靜表面下，圍繞優(yōu)質(zhì)教育資源的搶占，開(kāi)展得如火如荼，拼爹拼關(guān)系拼財(cái)富，有能力玩轉(zhuǎn)教育潛規(guī)則者，莫不與權(quán)、勢(shì)、錢(qián)掛鉤，而與權(quán)、勢(shì)、錢(qián)纏作一團(tuán)的教育，又必然導(dǎo)致校園腐敗，讓一些為人師表者，也學(xué)會(huì)了向權(quán)勢(shì)低頭、唯金錢(qián)至上。今天在學(xué)校遭到羞辱的，并非北京22中的這一位學(xué)生。應(yīng)為此事感到羞愧的，也絕非那位罵人的老師、道歉的校長(zhǎng)。我們應(yīng)該追問(wèn)，中國(guó)的教育怎么了？為何連老師與學(xué)生彼此尊重的這個(gè)底線(xiàn)也被突破？