王平

一、“三案”設(shè)計目的

1. 強化教師專業(yè)發(fā)展。要設(shè)計出一篇優(yōu)秀的三案，教師必須查閱大量教輔資料，集眾家之所長，避教材一家之所短，從導(dǎo)言設(shè)計到講授新課，從操練重點到課堂小結(jié)，從板書設(shè)計到作業(yè)布置，無不體現(xiàn)科學、精講、巧練，體現(xiàn)一名優(yōu)秀教師的知識厚度，體現(xiàn)一名優(yōu)秀教師的精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而對于一些經(jīng)驗不是很豐富的年輕教師，也是一種挑戰(zhàn)，他的優(yōu)秀的設(shè)計，可以彌補老教師的不足，同時也是對老教師的挑戰(zhàn)。所以，三案設(shè)計能強化教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2. 方便教師和學生。三案設(shè)計要求教師設(shè)計一篇精細、縝密的講學練一體化的優(yōu)秀設(shè)計，教師講課時它是教師手頭的講義，減去很多教師自查自導(dǎo)的環(huán)節(jié)。學生學習時依據(jù)三案設(shè)計，預(yù)習時有綱可循，聽課時有據(jù)可依，復(fù)習時有規(guī)可循，避免了新課程教材探究性強，規(guī)律性差的特點，重點突出，利于學生鞏固新知。

3. 減負增效。三案設(shè)計實施講學練一體化，一個年級組的師生共同使用，教師有自己的拓展空間，設(shè)計各抒己見欄，教師可根據(jù)自己班級學生的特點，穿插適合自己班級學生的設(shè)計，既能排除千篇一律的弊端，又能充分展示教師的個性。教師可以不必寫原來的教案，節(jié)省了教師手寫教案的時間，增加了教師復(fù)案備課、批改試卷的時間。

4. 減少兩極分化。三案設(shè)計重點突出，學生應(yīng)該掌握的重點都在設(shè)計中，這樣對學生掌握知識提供方便，因為是學生先預(yù)習后聽課，課后作業(yè)緊緊圍繞設(shè)計里的內(nèi)容，加之教師的小考、周考、月考，幾遍的學習鞏固，學生定能將所學的知識爛熟于心，那么就能避免學生掉隊，減少兩極分化，對提高教學質(zhì)量大有好處。

5. 體現(xiàn)先進意識。三案設(shè)計要求必須是電子文稿印刷，設(shè)計時要依托教材、網(wǎng)絡(luò)、各種教輔書籍、各學科之間的整合，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，較之原來的手寫教案備課提高了檔次，體現(xiàn)了現(xiàn)代化手段參與教學的超前意識，加快了我校大發(fā)展、快發(fā)展的步伐，為我校成為省級名校的品牌意識提供了有力的依據(jù)。

二、“三案”操作步驟

（一）前期準備工作

1. 三案設(shè)計法在設(shè)想階段要各方討論，反復(fù)論證，取其精華，去其糟粕，選優(yōu)除劣。校長、副校長、教務(wù)主任、年部主任、教研組長、備課組長，人人參與，層層研究，乃至將方案下到辦公室，廣泛征求廣大教師的意見和建議，使三案的使用少走彎路，早日成熟，成為受師生歡迎的教學設(shè)計，真正起到既能推動新課程改革，又能起到方便師生、減負增效的作用。

2. 辦公室有好用的電腦，隨時可以上網(wǎng)，方便教師查找資料；增加教輔書用量，采取教師自籌和學校提供的原則，五樓備課室增設(shè)學科專用書柜。所有的三案電子稿必須交到教務(wù)處存檔，在電子備課室打印。

（二）具體操作步驟

首先，放假之前召開備課組長會，分配組內(nèi)教師按單元在假期就著手進行三案設(shè)計，作為教師今年的假期作業(yè)。開學時逐課進行研究通過使用。安排的順序是：教研組長、備課組長、骨干教師領(lǐng)先，開好局，做好示范。

其次，12月中旬開始，七八年級每科一位領(lǐng)路人著手進行三案設(shè)計，可以研究形成科組樣本。

第三，三案設(shè)計具體項目依據(jù)學科特點，本著符合學科要求、具備學科特色、服務(wù)師生、有利于提高教學質(zhì)量的原則，創(chuàng)本學科三案特色。

按單元要求一課時一個案子，每一案（即每課時）的重難點都不同，緊扣教材解決一個重點知識。

第四，三案分為三部分：（1）教師教學部分：教學三維目標，教學重點、難點，導(dǎo)言設(shè)計，教學環(huán)節(jié)設(shè)計，例題設(shè)計，鞏固練習設(shè)計，小結(jié)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計，拓展設(shè)計等，必須體現(xiàn)科學、精備、精講、精練。（2）學生部分。預(yù)習內(nèi)容，復(fù)習內(nèi)容，聽課內(nèi)容，例題，鞏固練習，拓展內(nèi)容，課后作業(yè)等。（3）隨堂練習部分：每節(jié)課都有隨堂小卷，題量不宜過大，緊扣當堂所講內(nèi)容，必須在夯實基礎(chǔ)上適當拓展；每單元之后要有單元測試題。習題設(shè)計這部分假期教師備課時可以用粗稿，因為沒有前面單元內(nèi)容的講解，習題的難易和梯度可能不合理，前后知識連接也可能不緊密，所以習題最終敲定必須在該單元講授的前一周才能最后定稿。（4）三案排版時要留有教師和學生發(fā)揮空間欄。（5）要求三案打印時字體為宋體，字號為小四，B5紙，不超過4版。

第五，三案使用方法：主備課教師必須提前設(shè)計三案，提前兩周集體備課研究討論三案各項目，要求必須認真詳細具體，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的研究，完全敲定后備課組長告知中心備課人整理大家意見，最后定稿。稿樣分為兩種版面，一種為教師版，為詳案；另一種為學生版，刪除詳案部分，只留環(huán)節(jié)。三案設(shè)計全校統(tǒng)一印刷，師生人手一份，提前一周下發(fā)。要求學生提前預(yù)習和熟悉三案內(nèi)容，作為下一周師生課堂主用稿。要求學生將各學科三案稿分科裝訂，保存好，不丟失，不外傳。教師在拿到三案稿后，可根據(jù)自己班級實際情況作適當補充和完善，之后用于課堂。

第六，由于“三案”設(shè)計版面有限，為使“三案”達到更佳效果，我們采取教學后記一周一總結(jié)的辦法，即：教師每節(jié)課后認真、及時填寫教學后記，由備課組長負責每周五的下午收齊組員的教學后記交到教務(wù)處。教學后記要求用學校下發(fā)的橫格稿紙書寫，校長檢查完畢由教務(wù)處統(tǒng)一裝訂成冊。