鄧煜

【摘 要】小學(xué)生活潑、天真及求知欲較強(qiáng)，他們對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容極易產(chǎn)生濃厚興趣。但是小學(xué)生不像成人那樣懂事，注意力比較分散，只對(duì)感興趣的東西才會(huì)集中精力并持久學(xué)習(xí)。本文就是針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，探討如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】有效的激發(fā)；小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)都是較為抽象的學(xué)科，連歲數(shù)較大的孩子學(xué)起來(lái)都感覺(jué)枯燥無(wú)味，小學(xué)生更是不感興趣。怎樣才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，是相關(guān)教師極為關(guān)注和探索的問(wèn)題。在這種形勢(shì)下，探討激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育的革新和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為首要目標(biāo)。但是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，目前小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育并不樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)根本不感興趣。而且大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教材上的知識(shí)為主家庭作業(yè)為輔，讓小學(xué)生早早禁錮在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，整天背定理、公式、做數(shù)學(xué)題，這樣的做法不但讓學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還不能擴(kuò)展數(shù)學(xué)的知識(shí)面。

要讓小學(xué)數(shù)學(xué)取得較好教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性。只有這樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中品味出數(shù)學(xué)情趣，構(gòu)建出自我展示的欲望。

2 如何有效的激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維十分重要，但是由于其理論性過(guò)強(qiáng)致使小學(xué)生不感興趣。因此，激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。從小學(xué)生生活的環(huán)境來(lái)看，激發(fā)他們的興趣要從學(xué)校和家庭共同入手，采取兩手抓的策略。

2.1學(xué)校中的激發(fā)策略

對(duì)于小學(xué)生這個(gè)特殊的群體來(lái)說(shuō)，教師的教法直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，學(xué)校中的教師必須要采用有效教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂上的趣味性，讓小學(xué)生從有趣的教學(xué)中吸收知識(shí)，建立起學(xué)習(xí)的興趣。

2.1.1采用故事、謎語(yǔ)等方式教學(xué)

小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，他們對(duì)社會(huì)上的事情都充滿著好奇。如果教師能夠在教學(xué)中穿插著故事、謎語(yǔ)，就能夠較好的吸引住小學(xué)生的注意力和好奇心。這種方式不但能夠讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在傳授10以內(nèi)的加減法之時(shí)，可以使用小學(xué)生喜歡的動(dòng)物作為實(shí)例編出故事，故事之中包含一道道運(yùn)算題，例“一只喜羊羊在吃草，又來(lái)了一只喜羊羊，共有幾只喜羊羊吃草呢？”這樣就講訴了1+1=2，配上教師的語(yǔ)言描繪，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)還產(chǎn)生出濃厚興趣。

2.1.2使用教具、圖示構(gòu)建直觀教學(xué)

小學(xué)生對(duì)形象思維較易接受，比較喜歡實(shí)物。因此，教師要抓住小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)直觀圖，讓小學(xué)生理解與接受數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在講述“多少”方面的應(yīng)用題之時(shí)，課前用白紙剪出14個(gè)兔子，用黑紙剪出10個(gè)兔子，課堂上使用教學(xué)絨板貼示出來(lái)，讓小學(xué)生直觀理解“白兔的個(gè)數(shù)比黑兔多”、“黑兔的個(gè)數(shù)比白兔少”等應(yīng)用題。然后，再讓小學(xué)生從個(gè)數(shù)中去數(shù)，直接得出白兔多多少個(gè)，黑兔少多少個(gè)。這樣，小學(xué)生不但掌握應(yīng)用題有關(guān)概念與解法，還激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好與興趣。

2.1.3巧妙的設(shè)置問(wèn)題

無(wú)論是教授新知識(shí)還是對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)，教師都要注意自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在語(yǔ)言中巧妙的設(shè)計(jì)思考性的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題中的懸念讓小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望。比如在講3×3這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生利用以學(xué)的加法知識(shí)計(jì)算3+3+3，并且?guī)熒M(jìn)行比賽，提出問(wèn)題：連加如此麻煩，是否有更簡(jiǎn)便的方法呢？當(dāng)提出了3×3之后再提問(wèn)題：這個(gè)怎么讀？表示什么意思？這樣層層設(shè)置問(wèn)題，就能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

2.1.4設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽

小學(xué)生不但對(duì)故事、謎語(yǔ)等感興趣，還特別喜歡游戲。教師應(yīng)該抓住這個(gè)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中設(shè)置出靈活多變的活動(dòng)，讓小學(xué)生產(chǎn)生出濃厚興趣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而且，采用游戲競(jìng)賽模式，還能夠讓課堂氛圍趣味化，加強(qiáng)師生之間的感情。

2.2家庭中的激發(fā)策略

激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不能僅僅依靠學(xué)校，家庭進(jìn)行適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)策略也是非常重要的，其作用不容忽視。

2.2.1通過(guò)周?chē)挛锱囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光

小學(xué)生的玩性比較重，學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)很容易被遺忘。因此家長(zhǎng)要利用生活中的事物，讓小學(xué)生找尋答案。比如，家里的地磚是什么形狀？孩子回答是長(zhǎng)方形，家長(zhǎng)再追問(wèn)：如何確定它是長(zhǎng)方形呢？……通過(guò)這樣的討論，能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2利用生活有關(guān)的數(shù)學(xué)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)上，生活之中很多事情都和數(shù)學(xué)有關(guān)。只要抓好了這個(gè)點(diǎn)，能夠有效的激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如每天孩子在上學(xué)之時(shí)，讓他們走之前估算到校的時(shí)間避免遲到；購(gòu)物前告訴孩子買(mǎi)那些東西，每樣的價(jià)格，讓他們估算一下大致要帶多少錢(qián)等等，這些生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，不但能夠發(fā)展小學(xué)生的智力，還能夠激發(fā)出他們解決問(wèn)題能力與興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的先導(dǎo)，只有有效激發(fā)出小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，才能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。激發(fā)興趣的策略是各種各樣，因此要根據(jù)實(shí)際情況選擇科學(xué)的激發(fā)策略，才能夠有效的激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

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