金 葉

【摘要】 社會(huì)在創(chuàng)新中發(fā)展，學(xué)生在創(chuàng)新中成長(zhǎng)，新課程改革要求課堂教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力. ”可見(jiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是多么的重要. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的. 在此過(guò)程中要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，注意學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解、獨(dú)特的做法. 注重學(xué)生獨(dú)力思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng). 例如在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算和應(yīng)用題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解答，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)可讓學(xué)生將原題進(jìn)行改編后解答，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣.

二、樹(shù)立創(chuàng)造的信心和勇氣

要使學(xué)習(xí)獲得成功，必須先樹(shù)立信心和勇氣. 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也不例外，教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，還要注意呵護(hù)孩子幼小的心靈. 課堂上發(fā)言權(quán)不能被少數(shù)人壟斷，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，即使回答錯(cuò)誤也要從不同方面給予表?yè)P(yáng)，盡可能做到不批評(píng)，以免挫傷他們的自尊心和自信心，傷害他們幼小的心靈，扼制他們創(chuàng)新思維的發(fā)展. 如他們提出了一些不切實(shí)際、不合乎常理的想法不要訓(xùn)斥他們，不能草率地給予否定. 那些看似奇怪的、出乎教師意料之外的想法，正是他在一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花. 例如：在教學(xué)應(yīng)用題（一輛客車和一輛貨車同時(shí)從同一地點(diǎn)向同一方向出發(fā)，客車每小時(shí)行６０公里，貨車每小時(shí)行４０公里，經(jīng)過(guò)５小時(shí)兩車相距多少公里？）時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考“經(jīng)過(guò)５小時(shí)兩車之間的距離就是什么？”學(xué)生匯報(bào)：就是客車５小時(shí)比貨車多行的路程. 我接著讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題怎樣可以解決. 學(xué)生甲：“可以先求客車１小時(shí)比貨車多行的路程，然后再乘５就可以了”. 學(xué)生口頭列式，我板書：（６０ - ４０） × ５ = １００（公里）. 我問(wèn)：還有其他的解答方法嗎？學(xué)生都積極思考著. 然后學(xué)生乙：“客車５小時(shí)比貨車多行的路程還可以用客車５小時(shí)行的路程減去貨車５小時(shí)行的路程，而路程等于速度乘時(shí)間. ”學(xué)生口頭列式，我板書：６０ × ５ - ４０ × ５ = １００（公里）. 這種方法顯然復(fù)雜些，但易于思考，我及時(shí)對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，他臉上立刻表現(xiàn)出成功的喜悅. 當(dāng)學(xué)生小有成績(jī)時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，可以培養(yǎng)他創(chuàng)新的積極性. 到這時(shí)是不是結(jié)束了呢？我想答案是否定的. 我問(wèn)：這兩種列式有什么聯(lián)系呢？學(xué)生也許想不到這兩種截然不同的解法為什么得到相同的結(jié)果，但經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察不難看出第一種列式用乘法分配律就可以得到第二種列式. 這樣不但培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，也讓他們的思維得到了拓展，同時(shí)使舊知識(shí)得到了鞏固.

三、營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍

這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，有利于知識(shí)的創(chuàng)新. 首先，應(yīng)盡力避免引起學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼感，讓他們產(chǎn)生害怕心理. 害怕會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展. 其次，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不民主、不平等的師生關(guān)系也會(huì)阻礙創(chuàng)新思維的培養(yǎng). 最后，課堂上要多給學(xué)生一些自由的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，讓學(xué)生積極參與課堂，多做一些創(chuàng)造性的活動(dòng).

四、培養(yǎng)合作精神

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到培養(yǎng)和發(fā)展. 新課標(biāo)下的教學(xué)方法要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維. 例如：在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可讓同桌合作，改題或編題讓對(duì)方解答，看誰(shuí)能難倒對(duì)方. 學(xué)生為了表現(xiàn)自我，都會(huì)積極地參與到其中來(lái). 這樣，既促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維.

五、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的趣味性練習(xí)

有趣的練習(xí)能激發(fā)學(xué)生解題的興趣，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維. 在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意幾點(diǎn). １. 能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能起到鞏固的作用；２. 要貼近學(xué)生的生活實(shí)際：３. 適當(dāng)設(shè)計(jì)一些可用多種方法解答的練習(xí).

六、創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有創(chuàng)造的空間，這樣才能激起學(xué)生的求知和創(chuàng)新的欲望. 例如：在教學(xué)多步應(yīng)用題時(shí)，我問(wèn)：同學(xué)們，春天來(lái)了，猜猜老師想組織大家干什么？學(xué)生立刻回答：春游. 我說(shuō)春游老師會(huì)發(fā)給你們好吃的東西，不過(guò)要你們自己去買. 學(xué)生聽(tīng)了后情緒高漲. 因?yàn)樗麄兒芟肴ゴ河危蚕胫览蠋熃o他們什么好吃的. 順著學(xué)生的思維，我說(shuō)：老師給你們當(dāng)中的一人３０元錢，去買２瓶營(yíng)養(yǎng)快線和５包牛奶糖，你會(huì)買嗎？在買之前你想到了哪些問(wèn)題？學(xué)生紛紛回答. 有的說(shuō)買２瓶營(yíng)養(yǎng)快線要多少錢？有的說(shuō)買５包牛奶糖要多少錢？有的說(shuō)一共要付多少錢？有的說(shuō)應(yīng)該找回多少錢？……我及時(shí)表?yè)P(yáng)了提出問(wèn)題的學(xué)生，并重點(diǎn)讓學(xué)生解決“應(yīng)該找回多少錢？”這個(gè)問(wèn)題. 出示條件：每瓶營(yíng)養(yǎng)快線４元，每包牛奶糖３元. 學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和我的適當(dāng)引導(dǎo)，找到了兩種解答方法. 解法一：３０ - ４ × ２ - ３ × ５. 解法二：３０ - （４ × ２ ＋ ３ × ５）. 這樣的情景教學(xué)，既提高了學(xué)生的參與度，使課堂氣氛非?；钴S，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維.

總之，目前我國(guó)已經(jīng)普及了九年義務(wù)教育，其根本目的是使適齡兒童都能得到應(yīng)有的教育，為此“面向全體學(xué)生”的教學(xué)原則成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育和改變片面追求升學(xué)率傾向的指導(dǎo)思想，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要保證. 因此我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重既面向全體學(xué)生又要注重在這個(gè)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神.