高家才

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最關(guān)注的應(yīng)該是它的有效性，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能體現(xiàn)教師有效組織課堂教與學(xué)的活動，而且也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義. 我結(jié)合自己的教學(xué)實際，從數(shù)學(xué)生活化方面，闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要生活化

１． 教學(xué)情境生活化

創(chuàng)設(shè)生活情境，讓生活走進(jìn)教學(xué)，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化情境，把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正回歸學(xué)生生活中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正與學(xué)生生活交融，實現(xiàn)教學(xué)氛圍生活化，這樣，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真正價值.

例如，我在教《認(rèn)識人民幣》這一課時是這樣設(shè)計的，誰買過東西，花多少錢，把你手中的錢舉起來，給大家看看，（每人課前準(zhǔn)備好的）學(xué)生非常高興，紛紛站起來搶答并舉起小手中的人民幣，學(xué)生說，我買過鉛筆，我買過雪糕，各花了多少錢，這樣加深對人民幣的認(rèn)識，使教學(xué)過程在整個生活情境中進(jìn)行. 這樣讓學(xué)生將生活中自然積累的常識帶入課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，又調(diào)動了學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)的積極性，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活.

２． 數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

心理學(xué)家的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的程度就越高. 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造.

例如，學(xué)習(xí)三年級下冊中的“循環(huán)小數(shù)”時用多媒體顯示了日歷，在動畫演示中，日歷翻動起來，隨著日歷的一頁一頁翻動周圍的星期幾也同時對應(yīng)變化，也就出現(xiàn)了日歷不斷翻頁變化，一個星期的七天也隨之不斷地重復(fù)出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象，體驗著循環(huán)的含義，“一個星期（七天）出現(xiàn)有規(guī)律嗎？”，學(xué)生說有，教師又問，“會不會出現(xiàn)著，出現(xiàn)著，就斷了呢？”于是學(xué)生很快的理解了循環(huán)小數(shù)這一概念.

可見，運用生活素材，開發(fā)數(shù)學(xué)資源，能讓學(xué)生真正感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

３． 知識訓(xùn)練生活化

課堂教學(xué)內(nèi)容一定要向?qū)W生的生活實際開放，向?qū)W生的生活經(jīng)驗開放，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，為的是解決生活的問題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，學(xué)以致用，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了更好地服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活. 因此數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，例如，在教學(xué)“長方體和正方體面積”后要讓學(xué)生親自量一下教室的長和寬，門窗、黑板的長和寬，量一下粉刷墻壁的面積等等，學(xué)生用學(xué)過的知識來解決實際問題不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而是能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活.總之，數(shù)學(xué)離不開生活，教師應(yīng)有意識地把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，充分利用身邊的生活素材，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是如此的貼近，體會出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為實際生活服務(wù)的，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，相信我們的每個學(xué)生都能讓數(shù)學(xué)與生活同行.

二、實現(xiàn)有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)途徑

一個有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，只有當(dāng)師生的生活、經(jīng)驗、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價值觀等課程資源能夠真實地進(jìn)入課程、進(jìn)入教學(xué)過程的時候，教師和學(xué)生才會真實地感受到教學(xué)過程是他們的人生過程，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才有可能真正地促進(jìn)學(xué)生的健康成長和健全發(fā)展，才有可能普遍地恢復(fù)它應(yīng)有的生機(jī)和活力.

１． 仔細(xì)研究學(xué)生個性、搞好學(xué)情分析

要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生作出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實施所用. 好的教學(xué)設(shè)計，研討的核心問題和關(guān)鍵點等都基于對學(xué)生的了解. 好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強的針對性，都需要對學(xué)生有真切的了解. 如：學(xué)生在認(rèn)識統(tǒng)計圖方面，能從圖象中讀取數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算與比較，但是能發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律或推斷出隱含的結(jié)論有一定困難. 對學(xué)生了解的越清楚，教學(xué)中就更能心中有底，通過及時反饋調(diào)節(jié)教學(xué)的重點與進(jìn)程，就能適時進(jìn)行質(zhì)疑、追問把問題引向深入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

學(xué)生個體差異性是客觀存在的，每個學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、融洽、開放、寬容的教學(xué)氛圍. 是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件.

２． 認(rèn)真鉆研教材、把握教材

數(shù)學(xué)教材不再是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點——讓學(xué)生在教材所搭建的數(shù)學(xué)活動平臺上展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).采用由淺入深、逐級遞進(jìn)、螺旋上升的方式逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法， 給學(xué)生充分探索和交流的機(jī)會，強化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式.

新教材的課堂教學(xué)方法呈現(xiàn)兩個特點：一是情感化；二是技術(shù)化. 在現(xiàn)有教材內(nèi)容的處理、組織等方面多下功夫，適當(dāng)引入一些與生活聯(lián)系緊密的實例，使課堂教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，在數(shù)學(xué)活動中留意數(shù)學(xué)中的操作、觀察、歸納、猜想和證明的過程，注重理解，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考，形成提出數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣.

３． 激發(fā)學(xué)生的 數(shù)學(xué) 熱情、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

當(dāng)數(shù)學(xué) 和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時， 數(shù)學(xué) 才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決 數(shù)學(xué) 問題的興趣. 同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn) 數(shù)學(xué) 概念，掌握 數(shù)學(xué) 方法，形成 數(shù)學(xué) 思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問題時自覺地動用有關(guān) 數(shù)學(xué) 經(jīng)驗去思想、去解決問題. 在課堂教學(xué)中，多做 數(shù)學(xué) 實驗，注重形成過程，在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí). 結(jié)合 數(shù)學(xué) 來源于生活，生活中處處有 數(shù)學(xué) ，創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，給學(xué)生提供充分的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 的熱情 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從 評價 方式為自主學(xué)習(xí)提供動力，從而增強課堂教學(xué)的有效性.

總之， 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，數(shù)學(xué)就在我的身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用研究價值，讓數(shù)學(xué)與生活構(gòu)成一個有機(jī)的整體.