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        提高課堂教學(xué)效率的三條途徑

        2012-04-29 00:44:03張睿珍
        甘肅教育 2012年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效率提高途徑

        張睿珍

        〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué);提高;教學(xué)效率;途徑

        〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

        〔文章編號〕 1004—0463(2012)10—0029—01

        二十一世紀(jì)的素質(zhì)教育著眼于提高全民族的素質(zhì),從根本上為實現(xiàn)現(xiàn)代化創(chuàng)造了條件。課堂教學(xué)是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的主渠道,因此,教師要從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),改進(jìn)課堂教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量,營造和諧民主的課堂氛圍,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

        一、使用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        多種教學(xué)手段的使用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其樂學(xué)的良好手段。在教學(xué)中,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容,畫個簡筆畫,再加上口頭說明,既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又可以檢驗學(xué)生對語言文字的理解程度與運用能力。

        例如,在講讀第11冊《林?!返诙匀欢沃械囊痪湓挘哼@里的嶺的確很多,高點的,矮點的,長點的,短點的,橫著的,豎著的,可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險峻。我隨手在黑板上畫了“云橫秦嶺”的示意圖,讓學(xué)生觀察,想象秦嶺孤峰突起、陡峭險峻的樣子,再畫出連綿起伏的小興安嶺與之對比,學(xué)生形象地感知了小興安嶺的特點以及作者用詞之精妙,同時還激發(fā)了學(xué)生們對小興安嶺的喜愛之情。

        二、構(gòu)建平等的師生關(guān)系,鼓勵學(xué)生主動探究

        教師要把學(xué)生當(dāng)成有獨立人格、獨立尊嚴(yán)的個體,平等對待,以喚醒學(xué)生們心目中的平等意識。課堂上,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,敢于與教師爭論,或指出教師在講課中的失誤及教材的不妥之處。平時在討論問題時,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,只要比自己的答案準(zhǔn)確,就給予表揚。這樣,不僅給學(xué)生樹立了認(rèn)真聽取別人發(fā)言、虛心向他人學(xué)習(xí)的榜樣,還活躍了課堂氣氛,使學(xué)生探索的膽量更大了,思考問題有了深度,師生關(guān)系更加民主、平等、融洽、和諧。

        例如,《燕子》一課有這樣一個訓(xùn)練:寫出各段的主要意思。第四段很不好概括,討論時學(xué)生說出了好幾種答案,最后一致認(rèn)為“小燕子落在電線上休息,像正待演奏的曲譜”比較恰當(dāng)。我卻認(rèn)為不十分理想,便把自己統(tǒng)觀全文后歸納的段意也寫在黑板上“小燕子休息了,仍然為春天裝點美”。最后,讓學(xué)生比較哪個好,學(xué)生都否定我的意見,認(rèn)為看不出這一段的主要內(nèi)容,我當(dāng)即表態(tài),服從學(xué)生,學(xué)生獲得了成功的喜悅,學(xué)習(xí)積極性更高了。

        三、激勵評價,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望

        赫爾巴特曾說:“教學(xué)的主要毛病是令人厭倦”。課堂上,學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)動機(jī)是教師的激勵性評價,所以,教師不要吝嗇表揚,不要吝嗇贊許的微笑,哪怕學(xué)生微弱的思維火花,教師也應(yīng)不失時機(jī)地加以“助燃”。

        例如,在學(xué)習(xí)第四冊《北京的橋》時,我讓學(xué)生自學(xué)字詞,然后出示卡片讓學(xué)生讀。學(xué)生興致勃勃地舉手大聲讀詞“粱(liáng)------高粱(liáng)”,顯然學(xué)生讀法錯誤,如果我直接指出學(xué)生讀錯了,學(xué)生就會覺得尷尬,進(jìn)而會影響后續(xù)學(xué)習(xí)。于是我這樣處理:“你讀得很認(rèn)真,不過在這個詞里‘粱要讀輕聲(我進(jìn)行范讀)。請你再讀一遍,相信你一定能讀對。”這種期待與希望,調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

        總之,語文課堂教學(xué)中,教師真正有效地實施素質(zhì)教育,使學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程是最重要的。因此,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀,做到為學(xué)生營造寬松、良好的學(xué)習(xí)氛圍,努力縮短師生之間的心理距離,使學(xué)生具有積極參與教學(xué)活動的心理狀態(tài)。同時,做到真正意義上的小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上有限的時間內(nèi)多讀、多思、多聽、多說、多寫,更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),主動讀書,具備自主學(xué)習(xí)的能力,這樣學(xué)生就會真正成為學(xué)習(xí)的主人。編輯:謝穎麗

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