李小良

【摘要】引導學生進行自主性學習是新課標下教學的目標之一，對于學生將來的學習會有很大幫助。反思性學習是教導學生自主性學習的方法之一，在高中數(shù)學教學實踐中具有重要意義。當前，反思性學習在高中數(shù)學教學中有一定的運用，也取得了很好的效果。為了使反思性學習在數(shù)學教學中取得更好效果，學者還需做更多的理論工作。本文分析了反思性學習在數(shù)學教學實踐中的作用并提出了相應的改進策略。

【關(guān)鍵詞】反思性學習；數(shù)學教學中；實踐

在知識經(jīng)濟時代，社會對于學校的教育要求越來越高，教育也面臨著更多的挑戰(zhàn)。隨著新課改的推行，以學生為本，發(fā)展學生自主學習的能力逐漸成為高中數(shù)學教學的教學理念。在數(shù)學學習中，學生只有進行思考、再思考的過程，才能將新舊知識聯(lián)系起來，學習能力才能得到提高。反思性學習是學生糾正錯誤，構(gòu)建完整知識體系的學習方法，且有利于學生尋找并掌握適合自己的學習方法，因此能有效地提升學生的數(shù)學能力。

一、反思性學習在數(shù)學教學中的作用

1狽此夾匝習能提高學生的學習效率

在學習過程中，學生若只是單一地通過知識獲取和習題練習來提高自己的學習水平，而忽視對學習方法的改進及未完全理解的問題的回顧，就可能導致學習能力得不到提升或提升很慢。運用反思性學習方式，學生能在反思中不斷地發(fā)現(xiàn)學習中面臨的困難，了解自己在學習中的錯誤學習習慣和學習方法等問題。進而通過對問題的思考，學生就能發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因，在之后的學習過程中尋找新的方法，解決自己在學習過程中面對的困難，提高自己的能力。同時學生通過反思可以不斷強化已掌握的學習方法和知識，使學習的效率不斷提升。

2狽此夾匝習能培養(yǎng)學生的反思能力

反思性學習由于其思維的獨特性，在運用中對學生有一定的要求。反思并不是簡單地對知識的回顧與對問題的分析，它要求從新的角度反復思考學習的方法與存在的問題。在數(shù)學教學中，教師通過一定的教學手段對學生進行反思性訓練，學生就會學習到一些技巧，從而提升反思能力。例如，教師通過提問教導學生進行反思，讓學生對反思的過程有初步的認識，使學生主動反思，作出思考；經(jīng)過一段時間的訓練，學生就會對反思性學習有深刻的了解，在潛移默化的作用下，學生就會形成反思性的習慣，在以后的學習過程中，就會不知不覺運用反思性學習，其反思能力就會得到提高。例如，在《立體幾何》一章中，對于某一幾何證明題往往有多種解題方法，而輔助線的作法是解題的關(guān)鍵，采用不同的輔助線就會有不同的證明。教師在教學過程中要積極引導學生采用多種方法進行解答，使學生在多種解法中進行反思，從而訓練其反思能力。

二、提高學生反思性學習的教學策略

隨著理論研究的加深，反思性學習在我國部分高中學校的數(shù)學教學中逐漸被采用。根據(jù)其教學結(jié)果，反思性學習對提高學生學習能力和教學效率都很大幫助。但在教學實踐中，教師還發(fā)現(xiàn)學生在掌握反思性學習的過程中存在諸多問題。本文針對實踐中的問題提出了以下策略，旨在提高學生領(lǐng)會反思性學習的效率。

1鄙柚梅此記榫埃培養(yǎng)學生反思興趣

在數(shù)學課堂上，學生對那些純粹的知識問題的反思可能缺乏興趣，但可能會積極思考那些故事類、游戲類等具有趣味性的問題。因此，教師要創(chuàng)造性地提出一些學生易于理解的問題，同時在解答這些問題的基礎(chǔ)上設(shè)置反思問題，制造具有趣味性反思的情景，來激發(fā)學生反思問題的熱情。例如，在排列組合一課中，教師可以引入生活中具體事例來指導學生學習。購買福利彩票在生活中吸引了越來越多生活富裕的人，而不同類型的彩票的中獎形式各不相同，有的屬于排列類，而有的只需進行組合就能獲獎。購買何種彩票能夠增加中獎幾率，這是學生關(guān)心的話題，提出這樣的問題也就能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際事例中學習理論知識。

2備慕提問方式，促進學生反思

學習的過程需要學生反復思考才能提高效率，為達到學生反思的目的，數(shù)學課堂上需要更多的問題來引導學生。因此，教師在教學過程中可以不斷改變提問的方式，使提出的問題有利于學生的理解并促進學生的思考。例如，“還有什么方法能有效提高解題速度？”或“這樣的解法是否更簡單？”等問題，使學生在對問題的思考中領(lǐng)會反思的作用。對于學生提出的解法，教師可以引導學生之間進行討論，讓他們在討論的過程進行反思，這也能夠有效訓練學生的反思能力。例如，函數(shù)與映射一課中，老師可提出函數(shù)與映射之間的相互聯(lián)系是什么，這樣的關(guān)系有何作用和意義。

3輩賈梅此甲饕擔養(yǎng)成學生反思的習慣

布置課后的反思作業(yè)也是提高學生反思性學習的有效方式。學生在課后的獨處中可能會有更清晰的思維，這為學生的反思提供了有利條件。教師可以通過提問的方式讓學生在課后對所學的內(nèi)容進行反思，讓他們對學習的內(nèi)容有更深刻的理解；也可以通過布置專項反思作業(yè)，讓他們進行反思訓練，例如在作業(yè)本上寫反思日記等。尤其對于學生做錯的題，教師可以要求學生寫出錯誤的原因和正確的方法。學生在撰寫這些反思文字時，必然會回顧以往的做題方法，對于不正確的思考過程就會有一定的認識，同時糾正這些錯誤，形成正確的思考方式。

三、總 結(jié)

總的來說，反思性學習在高中數(shù)學教學中的運用取得了一定的效果，但還需要教師和學者進行深一步的理論創(chuàng)新和實踐探索。教師在教學實踐中，可以通過設(shè)置反思情景、靈活改變提出方式和布置反思作業(yè)等方式，訓練學生的反思性學習能力，培養(yǎng)他們在學習過程中形成反思的習慣，使他們成為自主性學習的人才，為他們將來的發(fā)展做更多基礎(chǔ)性建設(shè)。

【參考文獻】

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