滕瑜等

美術室里，在美術老師廖宇的指導下，120多名學生正專心致志地練習繪畫，一筆一畫描繪出多彩的校園生活。

舞蹈室里，學習舞蹈的學生跳起了自編的蒙古族舞蹈《藍色游吟》，舞蹈的動作搭配、造型變化、畫面更迭，極具感染力和表現(xiàn)力。

塑膠跑道上，田徑隊的健兒們箭步如飛，在籃球場、足球場、氣排球場等訓練場地，隨處可見同學們參加體育鍛煉的身影。

每個周日中午，打開收音機收聽梧州電臺新聞綜合頻道，由播音班學生策劃和錄播的節(jié)目《青春紀念冊》，活潑的青春之聲、清新的校園氣息，贏得聽眾的好評。

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以上一組組鏡頭是梧州市第八中學（以下簡稱梧州八中）創(chuàng)新辦學思路、發(fā)展特色教育的生動寫照。近年來，梧州八中按照梧州市教育局創(chuàng)設特色品牌學校的工作部署，在教育局局長、黨委書記陽永煊的指導和支持下，積極探索適合自身發(fā)展的特色教育之路，開辟了素質教育新途徑，以辦“全面發(fā)展、和諧優(yōu)質、特色鮮明、人民滿意的學?！睘檗k學目標，把體藝特色教育作為學校的主要發(fā)展方向，引領學校全面發(fā)展，實現(xiàn)了從低起點到快速發(fā)展的蛻變。

著力發(fā)展體藝特色

“求生存，求發(fā)展，就要走符合本校實際的特色發(fā)展道路?！边@是梧州八中校長唐棣經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，也是全校師生踐行的理念。

針對本校生源起點低的情況，梧州八中積極尋找破解普通高中發(fā)展的新思路，開始了發(fā)展體藝特色教育的摸索。在此過程中，梧州八中強調(diào)不單走文化這一“獨木橋”，堅持有針對性地開展體藝教育工作，發(fā)掘學生的特長，使素質教育具體化。學校開設了六種科目的培訓，有美術、音樂、舞蹈、體育、播音主持、廣播電視編導等課程，新生從入學開始，可自主選修。2011年還新增設了書法、鋼琴和空乘課程。

培養(yǎng)美術特長生是梧州八中最早開啟的特色科目，現(xiàn)已成立了兩個基礎造型繪畫工作室、一個版畫工作室、一個攝影俱樂部，參加美術課外活動的學生達500人，每天第七、八節(jié)課，學生根據(jù)自己的興趣，有的拿起畫筆在繪畫室畫畫，有的手持相機到戶外攝影，通過參加藝術活動，較好地提高了學生的藝術修養(yǎng)。還有，學校的音樂舞蹈教育堅持“全面發(fā)展+個性特長”的培養(yǎng)模式，通過開展合唱沙龍、器樂發(fā)燒友俱樂部、舞加舞俱樂部、“白云之秋”文藝晚會等活動，提高學生的審美能力，激發(fā)學生對藝術追求的熱情，強化了學校的藝術教學特色。此外，學校通過開展“每天鍛煉一小時”“快樂體育課堂計劃”“陽光體育活動計劃”等項目，做好“兩課（體育課、活動課）三操（早操、課間操、眼保健操）”，引導師生積極參與健身運動，營造“班班重體育、人人愛鍛煉”的氛圍。

2008年，梧州八中成立了播音主持藝術班和廣播電視編導班。播音主持藝術班通過廣播站、升旗儀式、晚會等平臺，采用教師講授示范、音頻視頻演示、發(fā)聲練習等教學手段，對學生展開培訓。2011年，播音主持藝術班第一次在梧州廣播電臺開設校園專版節(jié)目，2009級播音班學生梁錦松、鐘茵寧分別被推選為梧州市首部微電影《蒼梧三釵》的男、女配音演員。學生的成功實踐，促使學校的特色教學從校園走向社會。廣播電視編導班綜合藝術、文學、美學、廣播電視藝術學等基本理論知識，依托編劇協(xié)會、攝影協(xié)會、視頻工作室等平臺，提高了學生的動手操作能力。在全區(qū)藝術考試中，不少學生表現(xiàn)突出。在今年的藝術高考中，梁秀蘭和吳敏婷同學成績優(yōu)異，分別考取了自己理想的大學。

中考成績不理想的李國強，在走進梧州八中時，自認為能考上大學的機率只有百分之一。然而，通過老師的悉心教導，在藝術高考中，他考上了本科線并被廣西藝術學院錄取。像李國強這樣入學時文化成績不高，但是通過藝術高考考上本科院校的學生在梧州八中還有很多。梧州八中發(fā)展體藝特色教育的做法，讓原本認為升學無望的學子們實現(xiàn)了自己的大學夢。

“特色”與“文化”并舉

體藝教育是學校辦學特色的主要突破口，但不能因此而忽略了學生的文化課教學。梧州八中的領導班子深刻認識到，要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，必須做到兩手抓，兩手都要硬。為此，梧州八中狠抓藝體生的文化課教學，從教學管理機制、學生培養(yǎng)等方面著手，讓學生成為教學的主體，向課堂要質量、要效率。

過去，很多老師上完課后最關心的是“這堂課我講了多少”“這道題學生做了沒有”。現(xiàn)在，老師上完課后反思的是“這堂課學生能提高多少”“這道題學生能從中悟出多少”。老師們的教學觀念的轉變，得益于學校倡導實施的課堂要從“高密度勤奮型”向“高回報效益型”教學轉變。為落實高效教學，學校督促教師加強對教材、教法的研究，“量身定制”教學措施，做到教學設計求“新”、課堂教學求“巧”、練習求“精”、輔導求“異”、檢測求“實”、評價求“真”，且很好地達到了有效教學這一目標。

針對體藝生文化基礎較為薄弱的特點，梧州八中專門制訂了適合體藝生學習的教學方案。比如，考試時將得分點鎖定在中低難度的題目，讓學生將精力放在易得分的題型上，同時舍棄難度相對較大的題目，這樣一來，體藝生在短期內(nèi)就有可能快速地提高自己的成績。除了針對題型做好考試應對策略，學校還實行教師與體藝生結對幫扶機制，每位老師幫助一至兩個體藝生，有針對性地對學生進行課外輔導。廖水濱和梁盛斌同學原來成績較差，經(jīng)過采取一對一的輔導和督促策略，成績逐漸有了提高。此外，學校還成立學習小組，為體藝生的互相提高提供了平臺，具體做法是：每五個體藝生為一組，平時一起學習、交流，形成優(yōu)勢互補。有的體藝生文化課學不好，通過參與學習小組后，能很好地發(fā)現(xiàn)和學習別人的長處，彌補自己的弱項，從而提高文化課的成績。

加強師資隊伍建設

隨著體藝特色教育規(guī)模的不斷擴大，梧州八中在教師隊伍建設方面做了很大的努力，使得學校的發(fā)展有了強有力的師資隊伍做后盾。首先，學校建立了特色教育人才庫，完善培養(yǎng)、吸引、使用、評價和激勵機制，鼓勵教師開拓創(chuàng)新。學校不斷加強與高等院校的合作，利用高校資源為人才培養(yǎng)提供人力和技術支持。作為廣西藝術學院、廣西師范大學藝術學院共同掛牌的藝術后備人才培養(yǎng)基地，梧州八中不定期地邀請高校教師來校講學，同時支持本校教師到高校進修，促進藝術教師的專業(yè)化成長?，F(xiàn)在，梧州八中已經(jīng)涌現(xiàn)出了各類藝術、體育專業(yè)教師人才，如美術教師廖宇、音樂教師湯恒聰、播音主持教師謝巧明、體育教師莫健、鋼琴教師鄭貞等。另外，學校充分發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”的作用，加大對新教師的培養(yǎng)力度，擴充體藝教師隊伍，加強體藝教學力量，保證體藝特色教學質量穩(wěn)步提升。在經(jīng)驗豐富的教師的指導下，美術老師盧妮，播音主持老師馮娟、全宏，編導老師張金玲等一批年輕教師正迅速成長。

開展體藝特色教育，不僅是提高高考成績的有效途徑，還是深化素質教育、促進學生多元化發(fā)展和加強校園文化建設的良好載體。梧州八中充分利用體藝特色教育的優(yōu)勢，以術科專業(yè)為單位推進學校社團建設，共開設有22個社團。比如，美術專業(yè)的“晨光數(shù)影繪動漫社”，音樂專業(yè)的“夢飛翔藝術團樂隊”、舞蹈專業(yè)的“舞加舞俱樂部”、播音主持專業(yè)的“啟明星演藝坊”、廣播電視編導專業(yè)的“采微視頻工作室”，體育專業(yè)的“輕舞飛揚健美操俱樂部”、書法專業(yè)的“筆樂書法社”等。把社團建設有機地融入體藝特色教育體系中，使社團成為學生學習、知識拓展和展示才藝的重要平臺。

目前，梧州八中的體藝特色教育步入了發(fā)展的快車道，形成了在讀特長生近千人的規(guī)模，體藝教育成果喜人，得到了上級教育主管部門和社會、家長的廣泛認可。3月13日，經(jīng)評審專家組評審、教育廳審核，梧州八中成為自治區(qū)第一批特色普通高中立項建設學校之一。

（責編 歐孔群）