李風(fēng)霞

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為語文新課改的一個亮點(diǎn)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)活動中全面提高他們的語文素養(yǎng)。語文綜合性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的能力，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中語文；綜合性學(xué)習(xí)；效率

在語文教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，把課程更加綜合化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為價值取向，概括起來就是語文綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們語文教師如何有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)呢？

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

在語文教學(xué)中開展綜合實踐活動，是傳統(tǒng)教學(xué)中沒有的事情，實踐活動對教師們來說是一個新鮮事物，所以，教師們一定要認(rèn)識到這一活動的意義與價值，從思想上進(jìn)行一次深刻的革命。綜合性學(xué)習(xí)是國家教育，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)積極參加教育主管部門組織的師資培訓(xùn)，然后落實到校本培訓(xùn)，比如可以設(shè)立新課程論壇，舉辦一些有關(guān)的沙龍，進(jìn)行集體教研，把教師們的集體智慧一起分享，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動工作室等，通過這些活動來不斷提高教師的思想態(tài)度。

二、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

實行語文綜合性實踐活動，一定要制定一個標(biāo)準(zhǔn)，因為這個標(biāo)準(zhǔn)是綜合實踐活動課程走向規(guī)范化與科學(xué)化、常態(tài)化的首要條件。語文課程中，對于綜合實踐活動的指導(dǎo)綱要還沒有制定，所以，在這樣的情況下，需要進(jìn)行綜合性的實踐活動教學(xué)，可能會走一些彎路，也會遇到一些困難，這也是實踐活動課程無法落實的主要原因?？梢哉f，綜合實踐活動是一個處于探索階段的早產(chǎn)兒，具有先天的不足。所以，綜合實踐活動課程落實要靠教育部門。政策的制定很重要，國家要盡快頒發(fā)可操作性的綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，盡快供各省各地實驗研究。

三、要構(gòu)建科學(xué)的制度保障實踐活動的實施

制度是綜合實踐活動課程更為規(guī)范化與常態(tài)化的必備條件，如果沒有制度作為保障，那實踐課就可能無法落實或者走向誤區(qū)。要使綜合實踐活動課程像語文課堂教學(xué)一樣成為常態(tài)課并順利地進(jìn)行，光靠領(lǐng)導(dǎo)的良知與教師的經(jīng)驗或者主觀性來上課是靠不住的，必須建立必要的管理制度或激勵機(jī)制來約束這種教學(xué)活動或者激勵教師的教學(xué)行為。學(xué)校要配備專職的語文綜合實踐活動教師，開設(shè)專門的語文實踐活動課，并指定專門的負(fù)責(zé)人來負(fù)責(zé)全校綜合實踐活動課程的管理、教學(xué)計劃的制訂、制訂具體的實施方案等。再向上，教育部門要設(shè)立教研機(jī)構(gòu)，并配備專業(yè)的教研員來研究實施方案，管理和評價各學(xué)校的實施情況，并起到指導(dǎo)開展活動的作用。同時，還要建立綜合實踐活動教師的職稱系列。在教學(xué)中，也要列入考試評價，以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。

四、注重實踐活動資源的開發(fā)

我們要把綜合實踐活動當(dāng)成學(xué)校的一門必修課程來教，因為這承載著很特別的教育功能，如果把它當(dāng)選修課來上，就發(fā)揮不出它的效能。目前，國家只是指定了綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在內(nèi)容上還是一個空白，這便為我們教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性教學(xué)提供了空間。課程資源的開發(fā)，成為了教師們的另一項重要工作。我們要把國家的要求與當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況結(jié)合起來，去開辟課程資源。我們也可以參考全國各地編寫的很多綜合實踐活動案例或資源包，但也不能一味地照搬，因為這些資料很難體現(xiàn)地方特色、學(xué)校特色。所以，我們必須構(gòu)建出能夠體現(xiàn)學(xué)校和當(dāng)?shù)靥厣恼n程資源，比如說可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)、圖書館、實驗室等這些資源來實現(xiàn)實踐課的教學(xué)，讓它們成為學(xué)生最想去的地方。

綜上所述，語文綜合性學(xué)習(xí)作為一個新生的事物、一個全新的課型，它的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)評價方式等很多方面都為我國的語文教育開辟了一個嶄新的領(lǐng)域，有效地發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，開拓了學(xué)生的視野。因此，我們教育工作者，特別是語文教師，要不斷地在實踐中摸索總結(jié)，找出經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)一個好的語文教育大環(huán)境，把語文綜合性學(xué)習(xí)真正落到實處。

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（義烏市私立群星學(xué)校高中部）