梁紅

對于幼師專業(yè)的學生而言，在語文教學中，口語表達能力的學習與訓練尤顯重要。在從事幼師專業(yè)語文學習過程中，本人主要從訓練普通話、社交表達能力、講故事能力、即興語言組織能力等方面對學生進行口語教學，教學方法主要以實踐訓練為主。通過幾年來的實踐證明，這樣的教學內(nèi)容和方法，既適合中職學生的學習特點，又能快速地提高學生的口語表達能力。

一、口語學習的第一步，就是要讓學生掌握標準的普通話

在普通話教學中，學習與訓練的重點是糾正方音、音變、輕聲、兒化音?，F(xiàn)在的中職學生在小學和初中基本上都掌握了普通話音節(jié)的拼讀方法，大部分發(fā)音也都準確，但因為受地域環(huán)境的影響，在我們?nèi)鸾饘τ谄缴嘁艉吐N舌音、h與f、前鼻音和后鼻音、e與ou分不清，所以在教學過程中，教師主要就是發(fā)動學生一起把這些會混淆的常用字找出來組成不同的詞組，進行反復練習。對于需要產(chǎn)生音變的常用詞、輕聲詞、兒化詞，可由教師和學生一起找出來進行反復練習。

二、口語學習的第二步，就是學習與訓練學生的交往能力，同時也是對普通話語音的進一步鞏固與練習

在此環(huán)節(jié)的學習過程中，教師主要是創(chuàng)設交往意境，設置虛擬的社交場景，讓學生扮演不同的角色進行模擬練習，先分小組練習，然后共同分享練習效果。剛開始練習的時候，教師只要關注學生有沒有積極參與和有沒有運用普通話就可以；在練習了１～２個課時之后，教師還要注意觀察他們溝通交流技巧的運用和反應能力。

三、口語練習的第三步，就是練習講故事

講故事是每個幼兒教師都必須具備的基本功，本人認為這應該是具有幼師專業(yè)語文教學特色的一個內(nèi)容。因此，本人在對幼師專業(yè)口語教學中，把講故事也列為學生學習訓練的重點。在開始教學時，教師可以先讓學生聽故事，然后練習模仿，最后讓學生根據(jù)作品自己創(chuàng)作表演。

四、口語教學的第四步，就是即興語言組織能力學習與訓練

即興語言組織能力的學習與訓練，按照從易到難的順序，首先練習自我介紹，然后看圖編故事，最后是即興話題。自我介紹，大部分同學都有經(jīng)驗，但他們以前的自我介紹，大多都是很隨意的，沒有什么目標，只是簡單地介紹自己的姓名、年齡和喜好之類。為了激發(fā)他們對自我介紹的熱情，教師可以設置不同的情景和目標，讓他們進行自我介紹。

看圖編故事就是教師準備好不同的圖片，要求學生在認真觀察圖片的過程中產(chǎn)生豐富的想象，并在５分鐘～10分鐘內(nèi)編出一個故事，故事的內(nèi)容必須與圖片內(nèi)容相聯(lián)系。為了保證每個同學在課堂上都有練習機會，可以把學生分成３～４人的小組，每組準備３～４張不同的圖片，大家輪流練習，最后共同分享練習成果。

即興話題的內(nèi)容和形式要多樣化，可以是對實物的描述，也可以是對事件的陳述及人物的介紹。讓學生大膽地在班級集體中進行故事講述與即興話題演說，能不斷增強學生的語文綜合素養(yǎng)。

（瑞金市職業(yè)中等專業(yè)學校）