摘要： 在語文教學中，根據(jù)聾生各年齡段的心理特點，結合文本來創(chuàng)設情境，有機地滲透思想品德教育，能熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和情操陶冶為一體，真正達到教書育人的目的，也是實現(xiàn)語文教學價值所在。

關鍵詞：聾校;語文教學;滲透;思想品德

《聾校語文課程標準》要求“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品德教育和科學的思想教育”，加之近年來聾啞人犯罪率逐年攀升和聾校頻頻出現(xiàn)的聾啞學生失蹤問題，已成為大家非常關注的社會問題。因此，在聾校語文教學中適時地滲透思想品德教育非常必要，也非常重要。下面，談談我在聾校語文教學中，根據(jù)聾生的不同特點，滲透思想品德教育的點滴做法，與大家共勉。

一、在課堂教學中，實施思想品德滲透

聾校低年級學生由于掌握的語言和手語有限，教材大多選用與聾生學習、生活息息相關的內(nèi)容作教學素材。在教學中，我抓住聾生無意注意占主導地位，且注意不持久的特點來創(chuàng)設情境，將文本中的思想教育素材以各種直觀形象、動漫演示的方式貫穿于課堂教學之中。如學習校園設施、交通工具名稱時，我將這些靜態(tài)的物品都擬人化，以動態(tài)的多媒體課件形式、游戲形式展示給學生，使學生在玩中學到了知識，受到了愛護公物和公共設施的養(yǎng)成教育。在學習《勞動工具》、《蔣小蕓洗手帕》、《我自己做》等課文時，以班上勞動出色的學生為榜樣，采取激勵感化的方式讓惰于行動的學生動起來。在學習糧食和蔬菜名、《奶奶您吃》時，我利用多媒體技術播放父母艱辛勞動的場景，教他們誦讀《憫農(nóng)》、《弟子規(guī)》，再結合個別學生亂倒飯菜現(xiàn)象進行對比教育。在看、演、說、教中，學生逐漸養(yǎng)成了不倒飯菜、不挑食的好習慣，也學會了勤儉節(jié)約、孝敬長輩。

到了中、高年級段，這一時期的聾生已具有一定的抽象、概括、分析與綜合的能力。由于語言的發(fā)展與知識的掌握還達不到同齡的正常兒童的水平，分辨是非的能力仍較差，做事往往以模仿或興趣出發(fā)，情感表現(xiàn)比較明顯，意志比較薄弱，自我控制能力差，這些缺陷給聾生思想覺悟的提高和良好道德品質(zhì)的形成帶來了消極影響。如法制觀念不強，道德觀念薄弱，缺乏遠大理想等。因此，教師應依據(jù)教材的內(nèi)容結合學生的特點，適時地對學生進行“五愛”教育。我在教《兩只小獅子》、《寓言兩則》《我要的是葫蘆》《駱駝和羊》等課文時從不同角度將這一理念加以滲透。如學《兩只小獅子》時，我創(chuàng)設情境和孩子們一起分角色表演三只獅子對話的場景。當獅媽媽說完“孩子，將來我們老了，不在了，你們靠誰呢?你應該刻苦練功。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子！”這段語重心長的話時，我啟發(fā)學生用發(fā)散性思維來合作討論誰說的對呢？為什么？你們會向那只獅子學習？怎樣學呢？以此引申到做人的道理（只有自己學會了本領，才能成功。），來逐步提升他們的認識。

二、在課外活動中，加強思想品德滲透

生活是學生取之不盡、用之不竭的教育素材。陶行知先生說過： “生活即教育”“社會即學校”。“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。教師在語文教學中，不要回避學生在現(xiàn)實生活中遇到的種種矛盾，要讓生活走進課堂、讓課堂走進生活。

1、抓住生活細節(jié)，滲透思想品德教育

我校聾孩子常年寄宿于學校，學校就是他們的第二個家，老師成了他們的衣食父母、朝夕相處的親密伴侶。教師的一言一行、一情一態(tài)猶如“春風細雨”般潛移默化著這群可愛的孩子們。正如烏申斯基所言：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！睘榱私o剛?cè)雽W的聾孩子做好表率、培養(yǎng)他們的禮貌意識，我堅持每天說禮貌用語，把他們語訓課堂上所學的禮貌用語制成圖文并茂的卡片，貼在教室適時進行練習，不覺中禮貌用語成了他們的口頭禪。

我們班有些孩子因家長過于溺愛，在家養(yǎng)成了好吃懶做、挑食、大把花錢的不良習慣。我在說教的同時，把“關愛”和“強制”同時實施于他們，再以“鼓勵”來激勵他們改變。對一些不愛講衛(wèi)生、不愛整潔的孩子，我首先從生活上給予關心，耐心教他們洗漱、整理衣物；然后從思想上給予講衛(wèi)生能預防疾病等角度的健康理念教育，再從生活中捕捉他們身上的閃光點來賞識性教育。在愛的細節(jié)教育中、在親情的實踐體驗中、在悉心的人文關懷中，孩子們愉悅的改變了不良言行舉止，養(yǎng)成了良好的行為習慣。

2、以活動為載體，強化思想品德教育

開展形式多樣、喜聞樂見的語文課外活動，是對語文課堂教學的有力補充，是增強學生素質(zhì)的另一有效途徑。在學完《通陰溝》一課后，我利用下午休息時間，組織學生除化糞池，為花施肥。通過兩個多小時的勞動，學生雖然汗流浹背，但他們的體力和不怕臟的意志力得到了歷練。在“談活動感受”課上，我從孩子們言談舉止中，發(fā)現(xiàn)他們的責任意識和集體榮譽感增強了。為了培養(yǎng)學生主動服務意思，我利用周天組織我們班學生到敬老院為孤寡老人理發(fā)，聊天等。每周五組織學生到校食堂幫炊事員摘菜、洗菜和包餃子。通過這項活動學生主動服務于人的意識明顯增強，他們也變得勤快和孝順了。

“一葉飄落而知秋，一葉勃發(fā)而見春”，尋常物往往是大千世界的縮影，無限常常囊括在有限之中。教育也一樣，不僅是教者給學生傳授知識的過程，更是以培養(yǎng)學生良好習慣，塑造完美人格的過程。讓我們共同托起愛和責任的雙手，在語文教學中適時滲透德育教育，讓自信、自強、自尊、自立伴隨著孩子們健康、快樂地成長！

(作者簡介：余曉琴,女,漢族,小教高級教師,陜西省安康市陽光學校 ,主要擔任語文和手工教育教學工作。)